浅谈如何在陶行知教育思想下构建幼儿园师生关系

张雪芳

摘要：“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。师生关系作为现代学校生活中一种最基本的人际关系，是开展学校工作的主要的心理背景，直接影响着教育教学的效果，也是教师和幼儿之间进行沟通交流的最直接的途径。

关键词：陶行知;教育思想;构建;幼儿园;师生关系

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0016-01

1.师生关系是孩子的学习环境和成长气氛的构成因素，具体表现在

1.1 学习方面的影响

正如陶行知说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”当我们面对孩子们，我们教师要学会尊重、学会欣赏他们，努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个孩子都有展示自己才华的机会，让每个孩子都在成就感中获得自信。

我们在日常的教育教学活动中，要如陶行知所說的：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生”。所谓“会变小孩子”，就是要教师要具备孩子的心灵，用孩子的大脑去思考，用孩子的眼光去看待，用孩子的情感去体验，用孩子的兴趣去爱好。真心诚意地与孩子平等交往与交流，就如有的孩子说：“因为老师蹲下来和我说话，和我微笑了，给了我亲切的拥抱，我才真正的想听话、想学习了。师生关系对孩子的学习影响还有另一个方面;就是师生关系的本身就形成了一种学习气氛，而这气氛是能影响孩子学习的，不好的师生关系会让活动中的气氛紧张、呆板让孩子没有兴趣，而孩子对老师所传授的知识就不可能接受过来。相反有了好的愉快的师生关系，那活动就会是温馨和谐愉快的，孩子也会轻松愉快，思维活跃，而这魁岸的情境也正是孩子所喜欢的，所需要的。

1.2 性格发展的影响

幼儿园良好的师生关系对孩子来说是安全的需要、爱的需要、尊重的需要。陶行知还曾过说“我们要注意师生接近，人格要互相感化，习惯要互相锻炼。记得在中班的一次语言活动中，我表扬了以前性格内向、平常说话声音很小的尤子涵小朋友，没想到从那以后这位不爱表现、语言表达能力不好的他，在各种集体活动中表现越来越出色，与老师的距离也拉近了很多。我一直无法理解这是为什么，直到有一次家长会与家长沟通才了解到，原来由于他性格内向、说话声音小，小朋友们都不愿意接近他，没想到我一次不经意的表扬竟然会改变他。从这件事情让我们看到孩子得到了老师的表扬与信任，会让他感受到老师的温暖，感受到了自己的价值。他得到了老师的鼓励，感到自信了。

2.以幼儿为本，宽容对待每一位幼儿，创设师生互动，平等参与的环境

陶行知说“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩子还要小”，我们要像陶行知说的那样要“懂得Al"，尊重他们，信任他们，要像陶行知先生那样，与他们交朋友。

在活动中我们要如何创设师生互动，平等参与的环境呢？例如，在一次科学活动《有趣的植物》，提前布置活动准备时，我请幼儿回家去问爸爸妈妈一些相关知识，或请爸爸妈妈去百科图书上、电脑上找寻找答案，比赛谁找的信息最有趣，然后活动中大家再一起交流。像这样的活动改变了教师一味传授知识的现象，拉近了教师和幼儿之间的距离让幼儿更轻松、更有兴趣、更有积极性。

3.怎样和幼儿建立良好的师生关系

良好的师生关系就是要让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感。

3.1 观念上的改变

陶行知先生特别重视生活教育的作用，在陶行知先生看来，有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育;有了生活教育，就能“随手抓来都是学问，都是本领”，接受了生活教育就能“增加自己的知识，增加自己的力量，增加自己的信仰”。所以我们幼儿教师要改变形象以朋友的身份走进孩子的生活去接近他们，先做忠实的听众再去和他们进行沟通，指导他们。从而让孩子不再感到老师的陌生，而是开始接近你，信任你，和你做朋友。

首先，平等和尊重是沟通的前提基础。我们要重视在幼儿园和班级体中营造一种轻松、愉快和谐的气氛，让大家都能感受到快乐，都学着去尊重他人，让自己更自信。其次要全方.位的建立相向互动的沟通系统。作为老师要知道自己传达的语言对幼A的感情和自尊都是有很大影响的。比如说：当有孩子在午睡的时间里大声吵闹的话，老师说：“你太过分了，总是打扰别人。”这样就很容易让幼儿毁掉良好的自我概念，或者产生讨厌老师的情绪。而老师如果单独跟他说：“老师很喜欢你，可你在午睡时间吵闹影响了其他小朋友休息，那样我就要生气了，午睡时应该是安静的”。让孩子自己去评价自己的行为是否正确。最后，是多渠道的情感沟通，每个孩子都需要被爱和理解，有归属感，而每个孩子独有的品质让他们需要的沟通方式也不同。作为老师，必须用自己的爱心、耐心、信心去观察孩子，了解他们的内心和情感需求，用相合适的方式去和他们沟通。

3.2 明确自己的任务做个称职的好老师

面对幼儿，我们教师要用积极恰当的语言来肯定幼儿在各方面的良好表现，这也是一种最简单的爱的表达方式，在幼儿园，孩子会碰到很多生活中的困难，他们需要老师的关心和帮助。在活动中，老师如果注意观察孩子、主动接近他们，了解他们的实际情况并给予及时的帮助，这样可以帮助孩子消除紧张的心理，让孩子对老师产生信任而且还保持了愉快的心情。关心他们的细节，让他们体会到老师慈母般的爱。这不但是一种教学经验更是一种艺术。

了解幼儿的需要，尽可能的满足他们，全面的关心幼儿，尊重他们是建立良好师生关系的基础，我们应该站在孩子的角度去看他们的行为、心理。要对他们多一点理解、关爱宽容，少一点抱怨惩罚。要多与他们沟通;每个孩子都是不同的，他们都有自己的闪光点。我们应该正确的面对他们，经常的鼓励表扬他们，鼓励他们和自己的过去相比较，让他们发现自己进步了从而使他们感到自豪和自信。

3.3 教师争取家长的支持，共同做好幼儿的教育工作

家庭是幼儿学习和发展的重要的生活环境，家长又是幼儿生活中的第一位老师，家长的参与是教育的重要力量，所以家庭教育对师生良好的关系的形成也是有很大作用的。

总之，要建立良好的师生关系首先必须热爱，尊重幼儿，且平等的对待每个幼儿。在师生关系中，老师要准确的把握自己的角色进而采取适当的行为是培育良好的师生关系的关键。让我们以自己的儿童心、儿童情、儿童趣和孩子交往，这样才能缩短与幼儿间的距离，在建立了良好的师生关系的基础上以促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]基于陶行知幼儿科学教育理论的幼儿科学教育实践探索[J].孙玉婷.启迪与智慧（教育）.2017（11）.

[2]陶行知“生活教育”理论对幼儿园科学教育的启示[J].周曼曼.作文成功之路（下）.2017（05）.