简析小学高段阅读教学的问题和对策

李婷

摘要：在小学阶段，语文是最重要的学科之一。学习语文对于学习其他科目非常有帮助。小学语文最重要的部分是阅读教学。在新课程改革的要求下，对小学高段语文阅读教学提出了新的要求，即教师要積极转变教学观念，创新教学方法，提高教学质量，有效提高阅读水平。目前小学语文高段阅读教学中仍存在许多不足，本文以注重实效为出发点，对小学语文高端阅读教学路径进行了深入的分析和探讨，并提出了相应的策略。

关键词：小学语文;高段阅读;教学策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0042-01

语文阅读在提高小学生阅读水平方面发挥着积极的作用。它可以让小学生在阅读过程中体验作者的情感，并与作者产生共鸣。因此，在语文教学过程中，要注重语文阅读，尤其是高段阅读，注重高段的阅读教学方法，使小学生掌握有效正确的阅读方法，提高阅读水平。在提高阅读素养的同时，从整体上提高语文教育教学质量。。

1.小学语文阅读教学现状分析

小学生语文高段阅读学习兴趣欠缺。

在小学高段阅读的研究中，由于很多学校都是采用单一的阅读教学方法，很多学生对此并不感兴趣，没有将小学语文高段阅读放在心上。认为阅读非常简单，而不用花时间在上面。再加上小学高段学习难度的增加，许多小学生只专注于问题的解决，而忽略了对阅读的研究，于语文高段阅读学习的方法更是了解甚少。

2.小学语文高段阅读途径

2.1 营造良好的语文阅读氛围

良好的阅读方法和阅读习惯可以大大提高学生的阅读效率。在教学中，教师应高度重视以下两个方面：一是要注意限制教学时间。在课堂教学过程中，在教学时限下，阅读时间不够充分。因此，在课堂教学之前，教师在进行课堂教育教学前，教师应布置预习作业，引导小学生养成课前预习的好习惯。其次，在阅读时记笔记。阅读不仅仅是一个阅读过程，也是一个理解知识的过程。学生应该在阅读时记录下自己的感受，这对提高小学生的语言素养有很大帮助。在语文阅读中，遇到好的句子、段落，小学生在精读的同时，还应该将其摘抄下来，并将其运用到语文写作，提高了学生写作能力。在品读作品中，一部好的文学作品，自然能够激发人们想象力，使人们产生思维的火花。因此，在语文阅读中，教师应注重引导学生品读作品的内涵，欣赏各个层面的作品，防止片面阅读，避免对作品的理解产生偏见。小学生应深度赏析，扩大学生的阅读空间，最大化地激发学生对阅读的兴趣。在语文阅读课堂教学过程中，营造良好，轻松的课堂阅读氛围，有利于培养小学生的阅读热情，帮助小学生了解阅读的魅力，体会阅读的多重效果。另外，在语文教学过程中，语文教师也可以选择每周一节课作为语文阅读课，这不仅可以引导学生积极参与阅读课，还可以让大多数小学生积极分享阅读体验。在活跃的课堂氛围中，更好地提高小学生的阅读能力。

2.2 有效指导阅读方法

按照整体——部分——整体、综合——分解——综合的方法来开展，这是阅读活动中理解文章内容、握文章框架、感悟文章内涵、领会文章写法的基本规律和方法。通过“听”“说”“读”“写”“思”等手段让学生提高阅读兴趣，习得阅读方法，养成阅读习惯，形成阅读能力，发展语文素养。阅读内容较长、故事情节较多的文章可以引导学生巧用思维导图，把握课文主要内容。教师在充分尊重学生主体地位的前提下，多为学生营造展示自己的机会，让学生之间互相交流探讨，在同龄人的智慧碰撞中摩擦出火花。例如，教学《扁鹊治病》时，教师要针对作品特点，可让学生在组内交流自己在阅读中的感受与收获，提出自己的疑问，由其他同学或者是老师来回答。教师最后要将作品的深层意蕴也就是对扁鹊医术高明、医德高尚的歌颂传达给学生，让学生了解作品的深意，明白“做人不能固执己见，要善于听取正确的意见”的道理，真正的将作品看透，成为阅读课堂的主角。

2.3 引导学生学会“积累”

语文学习是一个日积月累的过程。当学生阅读一篇篇文质兼美的文章时，他们会接触到大量独特而富有表现力的句子和段落。只有将他们熟记于心，他们才能成为自己的财富，在需要时才能脱口而出或涌流于笔下。在阅读教学中，教师还应注意引导学生随时积累课文中的好词和精彩句子。在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。在我们的课文中，有大量景美、情深的课文，对于这些课文，教师要重视创设情景，使学生自然而然的人情入境，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。据我所知，很多老师都有一些好办法引导学生积累，如采蜜本、美词佳句本等，效果非常好。

3.结语

小学语文高段阅读教学需要积极创新，注重实效性，通过培养学生阅读兴趣，提高小学语文高段阅读教学效率和教学质量，为学生未来的学习和发展做好铺垫。

参考文献：

[1]刘过兵.培养学生学会阅读的有效方法[J].教育实践与研究（A），2017（3）.

[2]李小红，杨剑.浅谈小学语文的阅读教学[J].中国教育研究论丛，2006（00）.

[3]刘文新.知读而读当读则读[J].教育实践与研究，2017（7）.