新媒介环境下中职学前教育学生英语写作自主能力的培养研究

汪洲

摘要：新媒介环境下，随着时代的进步，社会的发展，对英语学习的要求我们也发生了相应的变化。英语的教学群体种类很多，从小学生、初中生、高中生再到中职生、高校生。对于每个阶段的孩子，我们的要求也有所差异。而学前教育专业又是中职学校的重要专业，英语写作也是孩子们必备的技能，研究这一专业中职学生的英语写作自主能力培养有很大的意义。

关键词：新媒介;中职学生;学前教育;英语写作

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578 （2018）12-0216-01

1.新媒介环境下中职学前教育学生的英语学习

1.1 新媒介的概述

新媒体是一个比较相对的概念，它是从报纸、广播、电视等传统媒体演变而来的一种新的媒体形式，包括网络媒体、移动媒体、数字电视等。某些专家称，“只要构成媒体基本要素跟传统媒体的要素构成不一样，就可以称之为新媒体。”否则，就是对原来阐述的改进或完善。当前新媒体应定义为在电信网络基础上出现的媒体形式，包括有线和无线信道的使用。一些学者将新媒体定义为“交互式数字复合媒体”。

1.2 中职学生的概述

中等职业学校的学生是指中等职业学校学习或毕业的学生。在以下学校读书的人可以称为中职生。这类学校主要由初中毕业生和两年或三年制学校组成。中等职业学校最初的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。改革开放以来，特别是近几年来，培养目标已扩展到各类技能型人才。技术学校大部分招收初中和高中毕业生，受教育两年或三年，培养目标是中级技工。职业高中是在中国改革开放后发展起来的。他们中的大多数都是从普通中学重建的。一般招收初中毕业生，学制三年。而培养目标与中等职业学校和技工学校大致差不多。成人中等职业学校（成人中学）。这样的学校是在中国改革开放后发展起来的。最早的定位是培养成人初中教育（主要是在职人员）为中等技术人员。由于形势的变化，招生的主要目标一直是初中毕业生，两三年就读。

1.3 学期教育的界定

学前教育是教育的一个组成部分。人类社会诞生的日子是学前教育诞生的时代。学前教育是教育活动的初始阶段，也是生命教育的第一阶段。从广义上说，学前教育是指影响学龄前儿童身心发展的一切活动。它来自社会、学校和家庭的各个方面。狭义的学前教育是指由专门的具备学前教育资质的机构实施的教育，即托儿所和幼儿园所实施的教育。

1.4 新媒介環境对中职学前教育学生英语学习的影响

目前，新时代的中职学前教育学生处在大时代的环境之下。他们除了繁重的学习任务之外，还需要具备各种技能，学习各种知识。无论是基础知识，还是专业知识，他们都得具备。对于英语知识的学习和掌握，最原始的也是来自于课堂上教师的讲授。课前学生们进行预习，课堂听教师讲授知识点，积极参与课堂教学环节，课后完成教师布置相应的作业并进行反思，以巩固所学的知识点。而在传统的英语教学活动影响以外，中职学前教育学生他们可以通过报纸、广播、电视等传统媒体的方式进行学习。相对于传统的英语教学读物，电子读物已经在学生们中盛行。

2.从英语写作探索中职学前教育学生英语写作自主能力培养的重要方法

2.1 英语写作的概述

英语属于语言类学科，其主要内容包含听、说、读、写、译，而英语写作属于英语学科必学的一项内容。写作，可以提高学生的阅读理解的水平，也可以提高学生的语言组织能力。

2.2 中职学前教育学生英语写作能力的培养方法

语言学习的最终目的是培养听、说、读、写的交际能力。书面表达是在听、说、读的基础上培养学生高水平的综合能力，有利于学生自主能力的培养。中职英语教师在课堂教学中应引导学生注意语篇的体裁、词句的规律和表达技巧。中职英语教师应该在模仿英语写作的基础上教给学生可以效仿的方法，尽可能在短期内最大地提高他们的英语写作能力。首先，重视收集常用的固定句型，加强练习，形成思维定势。在书面表达中应用固定句式不仅方便，而且在语言上也是真实的。在平时，应该鼓励学生积极地收集和使用它们。其次，研究简单句的结构，介绍基本句法，结合实践灵活运用，培养学生快速形成句子的能力。正确地书写每一句话是书面表达的前提。学生必须对基本语法有一个全面而透彻的理解。在书面表达中使用固定句式是不够的。他们必须有能力自由组合句子。句子形成的规则和技巧是以基本的英语句法为基础的。我们所学课文中的所有句子都是基于这些句法表达的。从某种意义上说，有目的地引入和应用基本句法无疑是快速提高书面表达能力的捷径。再次，指导学生用集成电路法记忆同一主题。也就是说，在连锁反应中连接话题、内容和词汇。由于该方法具有内在的科学联系，因此具有容量大、记忆效果好、使用方便等优点。然后，重复问题并讨论。中等职业学校的英语写作大基本上可以分为三种：图画写作、图形写作、汉语即兴写作和体裁掌握，主要是实用写作。最后，强调时态的正确使用，使书面表达更加完整。事实上，我们所写的每一句话都离不开谓语动词的时态变化。这是一个非常重要的环节，对学生来说也是一件非常重要的事。只有掌握句子结构，正确运用时态，才能使句子更加完美、生动。过去时态和现在时态是我们文章中使用频率最高的时态。其他时态只是两个基本时态的延伸。总之，英语写作能力的改善不是短期的事。我们要善于观察研究，注重积累，深入理解，勤奋写作。

2.3 中职学前教育学生学习英语写作的意义

首先，英语写作需要思考，这就提高了学生们的思考能力。学生根据作文的主题组织材料，这锻炼了孩子的语言组织能力。其次，英语写作可以锻炼学生们的语言阅读能力和语言分析能力。学会组织收集材料来阅读。如果学生不阅读，他们将不知道信息是否合适。如果他们想写好一篇英语作文，就有点晚了，他们可以再去查阅资料。这就是中职学前教育学生阅读能力培养的原因。这也是写英语作文给中职学前教育学生所带来的好处。再次，学生们可以通过想象和联想，然后写下来。这是为了培养中职学前教育学生的写作能力，开阔他们的视野，拓展他们的思维。最后，英语写作培养中职学前教育学生的语言表达能力，能更好地组织语言。

中职学前教育学生的英语学习之路任重而道远，尤其对刚升人中职的学生来讲，英语写作是一种刚接触的新题型。除了指导学生注意课文的体裁、单词和句子的规则和技巧外，英语教师还指导学生模仿写作，能力的提升对中职学前教育学生英语自主能力的培养有很大的帮助。