新课改下初中数学教学方法的改革与创新

池建华

【摘 要】随着我国素质教育的不断开展，为了适应不断变化的社会人才需求，我国对初中生的教育模式在不断地进行改革。在新课改的背景下，对初中数学教学提出了更高的要求。初中数学新课程标准中提出：数学教学活动，是师生共同学习、发展的过程，要培养学生的思维能力，培养学生解决问题能力，进而培养学生的数学核心素养。因此，初中数学教师要依据新课改的教学理念，结合学生当前身心发展的特点，对教学方法进行有效的改革和创新，激发学生对数学学习的兴趣，调动学生的自主性，促使学生进行自主探究，进而有效地提升学生的学习效率和课堂教学效率。文章就新课改下初中数学教学方法的改革与创新进行一些探讨。

【关键词】新课改 初中数学 教学方法 改革 创新

新课程理念突出学生综合能力的培养，彰显“学生为主体、教师为主导”的教学原则，在践行这一培养目标及教学原则上，初中数学教学应大力推进教学方法的改革创新，以契合新课改的不断深入。目前，初中数学教学由于受传统应试教育的影响，教师一直占据着课堂的主体地位，对学生进行灌输式的知识传授，只关心学生的学习成绩，使学生一直处于被动状态接受知识，师生之间缺乏有效的互动交流，从而忽略了学生的发展需求，限制了学生能力的提升，降低了课堂教学的效率。因此，教师要明确教学目标，灵活地运用丰富的教学方法，培养学生的数学兴趣，提高课堂教学效率。

一、初中数学教学中存在的问题

在初中数学教学中，受传统教学的影响，教师处于主导地位，学生被动接受数学知识，教师在备课的时候，极少与学生进行互动。传统的教育模式是教师讲学生听，教师将所要完成的教学内容通过传递的方式呈现在学生面前，以传统的固定方式完成了课堂教学，可是学生接受知识的程度不一，有的学生思维逻辑能力比较强，能够很快地理解数学知识，而有的学生接受逻辑性较强的数学知识的能力比较弱。这样很难顾及不同学生的学习程度。在传统教学中，教师为了完成教学进度，不得已增加了学习的密度和难度，使学生很难对数学感兴趣。因为初中数学教学本身就是理解式学习和逻辑思维学习，不仅需要学生学习大量的定理定义，还需要学生灵巧地运用公式，还需要进行经典题型的训练巩固。这样一来，很难达到提高数学学习效率的目的。

二、新课改下初中数学教学方法的创新

1.丰富教学模式，激发学生兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师，是学生学习的动力源泉。在初中数学教学中，单一的教学模式会使学生感到枯燥，提不起学习兴趣，因此，教师要依据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，确立明确的教学目标，运用丰富的教学手段，将数学知识与实际生活有效的联系起来，为学生创设各种生活化教学情境，从而激发学生的数学学习兴趣，使学生感受到数学在生活中的广泛运用，进而促使学生能自主的参与到教学中，提高课堂教学效率。

例如：在教学《有理数的除法》一课时，教师可创设情境，激发学生的兴趣：某班有四名同学参加测试，以80分为标准，超过的分数记为正数，不足的记为负数。记录如下：+15、-10、-9、-4，求：这4名同学的平均成绩是超过80分还是不足80分？这样调动了学生积极性，激发了学生兴趣，使学生积极参与到学习中。

2.鼓励学生主动学习，培养独立思考能力

为改变学生在学习中的被动性，能够主动的进行学习，课前预习就是必不可少的一个环节，可使学生能独立自主的学习新的知识，并在自主学习过程中，能清楚了解自己不会的难点，在教师讲解时能更好地理解并加以吸收。所以，教师在布置作业的时候，可在学生的课后作业中加入课前预习，促使学生自主学习。

如在学习《轴对称图形》中，教师可要求学生提前预习，提出“什么样的三角形是轴对称图形？”等问题，让学生自主寻找答案，明白“三角形沿某一条直线两部分能够完全重合的就是轴对称图形”。有利于学生对新知识的理解，加深印象，使知识得到巩固。

3.运用小组合作，发挥学生的主体性

在数学课堂教学中，教师作为课堂的引导者，要给学生指出明确的学习目标和方向，老师要与学生成为良师益友，适当的参与到学生的小组讨论中，对问题提出自己的见解，让学生感受到教师与自己都是学习中的一员，让学生觉得教学活动是自己应该积极参加的活动，使学生成为学习的主人。

例如，在学习《梯形的性质》时，教师让学生判断“有一组对边平行的四边形是梯形”是否正确？教师为让学生能更好地进行理解，可为学生补充问题：“你认为这样是正确的吗？请说出你认为正确的理由？如果是错误的，那么请举出例子”。组织学生进行小组合作探究。这样不仅加深了学生对梯形本质属性的认识，同时也使学生对平行四边形的本质更加熟悉。

4.设计高效性问题，强化学生思维能力

在初中数学教学中，教师运用问题导学法时，要注意问题的高效性。教师在使用问题时，要认真地进行思考，如何利用有限的时间和资源，提出更合理的问题，使学生的思维能力得到强化，从而取得更好的教学效果。

例如：在学习《轴对称》一课时，教师为学生出示问题：△ABC和△A′B′C′关于直线1对称，点A′，B′，C′分别是点A，B，C的对称点，线段AA′，BB′，CC′与直线1有什么关系？并使学生进行思维拓展，追问问题：你能说明其中的道理吗？能用数学语言进行概括吗？如果将题目中的“三角形”改变为“四边形”、“五边形”等等，条件不变的情况下，上述结论成立吗？

这样充分的调动了学生的积极主动性，使学生在解决问题的过程中，强化了学生的思维能力。

新课改下初中数学教学方法的改革，突破口在于遵循“学生为主、教师为辅”的教学原则。在教学中充分渗透数学思想，让学生在自主学习的空间中，获取学习数学的兴趣与快乐，进而逐渐形成良好的数学习惯。

参考文献

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