高效课堂背景下的初中英语合作学习对策

侯强强

【摘 要】在新课改的要求下，随着素质教育的不断深入，在教学课程中对教学目标以及教学理念提出了全新的要求，以使初中的英语课堂呈现出全新的特征。在英语课堂中，教师采取合作学习的教学模式，使学生能够从不同的角度掌握英语的基础知识，从而贯彻全新的教学理念。但在这一过程中，还存在着一些问题，因此，本文将深入探索提升初中英语课堂的合作学习的效果的措施，旨在提升学生的英语素养。

【关键词】合作学习 英语 初中

合作的学习方式是一种全新的学习方式，可以使学生能够主动地参与到学习中，将学生从灌输式的学习模式中逐步解脱出来，使学生能够积极参与到学习中，进行英语知识的掌握。合作学习的模式，是一种高效的学习模式，可以加深学生对英语知识的理解，为英语课堂注入新鲜的活力，从而打造和谐的课堂氛围，提升学生的英语的素养。

一、现阶段英语教学的现状

由于受到传统教育模式根深蒂固的影响，教师一直是课堂的主导者，而学生一直处于学习的被动地位。在这样的情况下教师大都忽略了学生的主体地位，按照自身的经验进行英语重点与难点的讲解，学生被动的在课堂上接受知识，导致英语学习氛围枯燥乏味，使学生的注意力难以集中，同时，在这种应试教育模式下，学生与教师之间，学生与学生之间缺少及时的沟通，学生在被动的学习过程中，逐渐丧失了学习的主动性。随着教育改革的不断深入，传统的教育模式难以满足现代化教育的需求，因此，初中英语教学方法进行改革，势在必行，教师要根据学生的具体情况与教材内容，更新教学观念，创新教学的方式，探索出适合学生发展道路的教学的方式，从而使学生能够更好的学习。至于此教师应及时与学生进行沟通，进行共同的探索，从而逐渐发挥英语学科的魅力。

二、实行合作的学习模式的措施

1.进行科学的分组，有效地开展学生合作交流的探索

教师在初中的英语课堂中，要开展合作学习的教学模式，应对学生进行科学的划分，不断优化小组的结构。同时学生也要开展有效的合作交流的探索，教师在划分小组时，应充分地遵循“组间同质，组内异质”的原则，将学生学习的态度、学习的情况、学习的水平、认知水平进行综合的考虑，将中等、薄弱的学生，进行穿插组合，从而对教学的目的进行不断优化，使学生能够充分调动自身的潜能，进行英语知识的探索。同时，教师可以引导学生担任小组长，时间控制员等，激发学生对小组合作学习的热情，让学生充分地融入到合作学习中，进行英语知识的探索。教师引导小组长进行组内讨论的引导者，使学生能够进行有效的知识探索，从而不断提升自身的英语素养；教师引导时间控制员，进行小组合作交流时间的控制，使学生能够在有效的时间进行高效的合作交流，從而达到良好的交流的效果；教师引导记录员，进行小组合作交流的内容的记录，使小组合作讨论的英语知识具有条理性与系统性；教师对小组成员进行科学的划分，促使每位学生能够参与学习中进行合作与交流，可以充分地激发初中学生对英语学科的学习的兴趣，从而提高合作交流的效果。

2.合理的规划学习的任务，有效地提升学生合作学习效果

在初中的英语课堂中，采取合作交流的学习模式，应对学生的学习任务进行设计与规划，使学生能够更好地进行英语学科的学习。合作学习的内容一般包括课后作业与课堂学习的任务，合理地规划学习的任务，可以有效地提升合作学习的效果。教师在规划学习任务与内容时，应充分的探索教材的内容，结合学生的实际情况以及认知水平，进行科学系统的划分，使规划出来的任务能够充分的提升学生学习英语学科的信心，使学生能够主动的参加英语活动。在进行课后作业的布置上，教师应充分的考虑学生的学习时间以及难易程度，从使学生能够进行有效的合作学习。例如，教师在“I like music”这一课的讲解中，可以引导学生在课前进行乐曲种类的划分，手机相关的流行音乐以及互联网与媒体点击率高的音乐等，使学生能够探索新单词的含义，教师在课堂上引导学生进行小组的划分，使学生在小组内进行自身材料的展示，从而可以丰富学生学习的内容，同时，教师通过提出相应的问题，引导小组成员进行讨论与合作，使学生对英语课程的新知识点产生浓厚的兴趣；教师可以通过合理的划分，合作学习的任务以及内容，促使学生能够展开有效的讨论，通过精心设计教学的内容，使学生能够充分的融入课堂活动中，以提高合作交流的效果，使学生能够不断提升自身的英语素养，从而使合作学习的教学模式能够进行有效的开展。

3.进行有效的评价与指导，有效地提升学生的学习自主性

在初中的英语课堂中，应对学生进行合理的评价与指导，促使合作学习的模式能够顺利的进行，从而提高学生的学习效果。在开展合作学习中，要求教师应适当放宽英语课堂的氛围，构建和谐的合作氛围，使学生能够进行有效的合作与交流。同时，教师在这一过程中，应适当把握合作的程度，在学生遇到问题时，应进行及时的指导。由于初中学生的生活阅历以及认知水平的限制，导致学生在组织英语合作活动中，存在一定的问题，学生缺少应对的能力，因此，教师在这一过程中，应进行及时的引导，使学生能够顺利地解决所遇到的问题，从而达到有效的合作与交流。同时，对于表现良好的学生，教师应进行及时的、科学合理的评价，从而激发学生的进取心与自信心，使学生能够自主地参与到英语知识的探索中，有效地提升初中学生的学习自主性。学生在进行合作交流中，教师进行及时的评价与指导，可以使学生的组织的能力得到不断的锻炼，能够激发学生对英语学科的兴趣，不断完善自身的缺陷，发挥自身的潜能，从而达到高效的合作学习。

三、总结

现阶段，在初中的英语教学的活动中，教师应根据学生的认知水平以及学习的态度、学习的情况，对学生进行合理划分，做到合理科学。教师应注重自身素养的不断提升，使自身的教学水平，能够不断地满足学生的发展的需求，同时，教师应加入学生的英语合作学习活动中，充当倾听者与领导者，从而可以有效提升初中英语课堂的教学效果，提升学生的英语素养。

参考文献

[1]吴海清.初中英语小组合作学习技能的实践研究[J].教育教学论坛，2013，23：172-173.

[2]路秀芳.初中英语合作学习课堂教学模式研究[J].教育教学论坛，2011，34：152-153.