综合式美术活动与幼儿的健康成长

黎绮娴

【摘 要】美术教育是艺术教育的一个重要组成部分。3至6岁的幼儿常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作來思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心，这就为向他们进行美术教育提供了广阔的天地。美术具有丰富多姿的色彩、形状、结构和材料。幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，因而，特别容易为幼儿所喜爱和接受，对幼儿健康成长有重要的意义。

【关键词】综合式美术活动 健康成长 主题教学

美是活着和生活之间的区分线。美育是感受，品味和眼光；美育渗透于儿童的生活方式之中的；美育是同等经济条件之下，活得更有趣、更自信、更舒适、更幸福的生活方式。拥有发现生活之美的眼光，拥有热爱生活之美的能力，是陪伴孩子一生的。

幼儿是用感官和双手来探索世界的，是通过颜色、声音、形状和动作来接触外部世界，认识事物并激发情感。自然材料富有浓郁的生活气息和本土特色，贴近幼儿的生活实际，易激发幼儿的兴趣。综合式美术活动可为幼儿提供审美感受与创造的机会，能很好地呵护幼儿艺术表现的天性，拓展美术教育的途径，最大限度地开发幼儿艺术潜能，促进每个幼儿在美术领域的和谐可持续发展，在艺术氛围中促进幼儿的健康成长。具体可以从一下几个方面着手：

一、开展多元的主题教学

综合美术活动题材广泛，表现形式多。我们根据种类不同将它分成若干主题，形成一定的活动系列，再以每一系列为主题内容进行各种形式教育教学活动。例如：

不同的季节都包含着特有的材料。可以根据季节选择适宜的材料在主题活动中开展。在《我们爱秋天》的主题活动中，就围绕树叶、稻草、树根这些材料开展创意美术活动；又如夏天龙游附近的一些小溪中有随处可见的石头，在6月份就设计以石头为主题的创作活动。这样我们从结合季节、取材便利、创作适宜等方面考虑给儿童提供材料，可以帮助幼儿能够用美术语言表达对生活中的事物和所发生的事件的感受，表达他们的想象和情感。

美术教育是艺术教育的一个重要组成部分。3至6岁的幼儿常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心，这就为向他们进行美术教育提供了广阔的天地。美术具有丰富多姿的色彩、形状、结构和材料。幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，因而，特别容易为幼儿所喜爱和接受，对幼儿健康成长有重要的意义。

二、组织丰富的亲子创作

家长是教育的丰富资源，正逐步成为人们的共识。为此，我们尽量发动家长参与到活动中来，充分发挥家长的作用。如：让他们知道自然材料可对幼儿进行创意美术能力的培养，布置一些简单的主题让家长和孩子去创作，对每次亲子作品给予奖评。每个班级都建立了微信群和QQ群，我们鼓励家长能及时晒出孩子的作品，促进交流和分享。如此一来，由家长到幼儿个体，再由家长、幼儿、教师三方面的互动从中享受创意美术活动的乐趣，形成良好的教育合力。

家庭美育的特殊意义并不仅限于环境美等外在的美的教育，更为重要的是对孩子心灵美的培养和启迪。这对于感觉和想象能力先于抽象理性思维能力发展的儿童来说，无疑是最恰当的教育方式。

三、走进社区的创意课堂

社区是我们重要的教育资源，我们将美术活动开展到社区，创作出一些生态式环保服装进行展演。如：利用“六一”节、“环境保护日”、“重阳节”等带幼儿走进社区进行展演。让孩子们尽情向大家展示自己的创意作品，不仅让孩子受到了节日教育，更让他们获得了成功的体验和满足，增强了自信心。

同时，我们通过微信群、QQ群向家长展示创意作品，向社会宣传“环保节能”的环保意识和我园生态式创意美术园本课程的课程理念，帮助社区的居民们树立了“环保生活，创意无限”的生活理念。又如：结合母亲节，我们开展了“亲子创意瓶罐艺术分享会”，不仅让孩子和妈妈一起度过了一个愉快的时光，还让孩子和社区的居民感受到了“感恩母爱，创意生活”的思维启迪和创意体验，使学习具有真实生活的内涵。

在美的环境中，幼儿心理上容易产生愉悦感，有利于他们身体健康以及心理的和谐发展，家长需要为孩子创设一个优美的生活环境。不过，家长对幼儿进行美育，切忌把目光囿于家庭生活之中，而是要经常带孩子走出去，到大自然中寻找美、发现美，进而启迪孩子保护美、创造美。

当儿童有了美的修养，他长大以后，在同样的经济条件下、同样的社会地位之下，其生活品质会比别人更高，更幸福，这是美育对人生的最伟大意义。我们希望我们的孩子长大后，即便是从事普通的工作，也会欣赏文学、音乐、电影，也会旅行度假休闲，去享受生活中的美好。美好的生活，综合美术活动的进行，让幼儿发现生活中的美，在一种良性的生活、教育环境中健康成长。

参考文献

[1]从学前儿童美术创作看当前的儿童美术教育[D]. 高红星.山东师范大学 2007

[2]我国幼儿美术教育目标历史演变研究[D]. 李英姬.东北师范大学 2004

[3]中国幼儿音乐教育问题与发展研究[D]. 见福增.中央民族大学 2004

[4]幼儿美术教育探析[D]. 沈建洲.西北师范大学 2002