体育院校创新创业教育与专业教育的融合发展

景俊青 兰晓丽

随着国家经济和社会的不断发展，除了对经济物质的追求，人们对生活质量的提高和对良好身体素质的关注度也在不断攀升，也就是说对体育运动项目的要求越来越高。在这样的前提和氛围之下，高等体育院校被视为培养体育专业型人才的基地，急需探索体育发展规律来适应不断变化的社会需求，因此体育产业的良性发展为高等体育院校的学生提供了良好的创业、就业市场。

研究背景

政策的全方位落实是创新创业的推动力

2016年6月，以“创新创业教育：政府+大学+社会的共同事业”为主题的国际创新创业教育大会在中国深圳召开，为大学生创新创业提供了关键性的引导激励和支持动力，营造了良好的政策性经济氛围、社会氛围和文化氛围。

2017年7月，国务院发布的《关于强化实施创新驱动发展战略进一步推进大众創业万众创新深入发展的意见》中指出：“一、实施留学人员回国创新创业启动支持计划，吸引更多高素质留学人才回国创新创业。二、完善高校和科研院所绩效考核办法，在核定的绩效工资总量内高校和科研院所可自主分配。事业单位引进高层次人员和招聘急需紧缺人才，可简化招录程序，没有岗位空缺的可申请设置特设岗位，并按相关规定办理人事关系，确定岗位薪资。三、实施社团创新创业融合行动，搭建创新创业资源对接平台，推介一批创新创业典型人物和案例，推动创新精神、企业家精神和工匠精神融合，进一步引导和推动各类科技人员投身创新创业大潮。”

成功就业及未来职业发展对创新创业教育的紧迫和必要性

2015年政府工作报告将“大众创新、万众创业”正式上升为国家发展战略，使得“创新创业”成为社会大浪潮。“创新创业教育实施的关键在于过程，从本质上讲，创新创业实践不存在犯错或者失败。任何一次创新创业的亲身经历，对大学生来说都是一笔无法估量的宝贵财富。”实践证明，在创新创业教育体系中培养和成长起来的体育生，自主性、能动性、积极性和创新性都有不同程度的提升，在就业甚至跨专业岗位上工作都具有较好的潜力，能获得更高层次的发展。因此，不管这类大学生将来是否创业，培育创新品质、培养创新精神和创业能力都至关重要。

具备创新创业精神和能力的体育专业人才的培养需求

现阶段的体育学已经不仅仅是各项体育类项目的统称，是多学科交叉的、有着较严密层次结构的综合学科，基本上包括体育项目训练及体育知识教育两部分，同时涉及了与体育相关的医学、力学、管理学、经济学、康复学、保健学等，这就决定了它的基础学科还应包括与之相关的其他学科，比如生物学、临床医学、统计学、教育学以及心理学等各方面学科知识。但从课程学习的角度分析，不管是创新精神、创业意识还是创新创业能力，都需要在完备合理的课程体系支撑下，同时在实习实践中去真实地锻炼和提升能力，把创新创业教育纳入人才培养全过程，科学安排理论课程、实践训练以及创业实训活动。

高等体育院校遵循这一学科课程体系培养出来的体育专业大学生必然能更好地适应社会的就业方向。

体育事业和产业的发展为体育专业大学生创新就业提供了良好环境

《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》和《关于深化高等学校创新创业教育改革意见》两份国字号文件都明确指出：“发展体育事业和体育产业是提高中华民族身体素质和健康水平的必然要求，是满足人民群众多样化体育需求、增加国民就业及实现健康中国的必然要求。”

国家体育总局局长在2017年12月会议总结讲话中指出：“要扎实抓好全民健身、奥运备战、体育产业、体育文化、筹办冬奥会等各项重点工作；要全面深化体育改革，激发体育系统和全社会发展‘大体育的活力，加快推进体育强国建设。特别是要把十九大报告确定的‘广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设，筹办好北京冬奥会、冬残奥会的要求落地开花。”为此，重新审视和适度调整体育人才的培养方案，对于着力培养学生的动手实践能力、技术技能提升和创新创业能力、探索如何更好地利用和依托高等体育院校现有的人力物力等资源、尽早在专业教育中融合渗透创新创业教育、培养具有创新精神和创业能力的体育人才有着非常重要的意义。

体育类专业大学生的特点

对体育类专业学生的研究

体育是以身体与智力活动为手段，以增强人的体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活，创造物质和精神财富为目的的一种有意识、有组织的社会活动。高等体育院校的本科教育一般设置了运动训练、体育教育、民族传统、社会体育、运动人体科学、体育经济、体育传媒等专业；硕士阶段是按照二级学科培养人才，一般设置有体育人文社会学、体育教育训练学、民族传统体育学、运动人体科学、运动医学、运动康复学、体育管理学及体育硕士等学科及方向。体育类专业是通过对体育教育教学与运动训练的基本理论和方法、基本特征及其发展规律的探索，组织指导各运动项目的技能和战术训练过程的实施，并指导如何通过体育活动达到育人和增进身心健康目的的学科。

体育专业型大学生的素质特点

由于多年从事以身体活动为主的体育训练，使体育生养成活泼好动、易受外界因素干扰等特点，因此造成对专业技能以外的知识不感兴趣，即便有良好学习动机，也不能科学地安排学习时间，加上外界环境的变化影响，无法控制自己的意志力进行长时间的理论课学习。但与其他专业相比，也有着其自身固有的专业特点，具体表现在以下几个方面：

学生团队意识较强

体育专业型的学生参加各类体育竞赛的机会相对其他专业的学生来说比较多，当体育生在比赛胜利或失利的情况下，只要善于思考，都会发现，每一次比赛胜利，是整体合力的结果；而每一次失利，除有自身竞技水平的缘故外，还会考虑整体观念和团队意识。经常参加各种竞技比赛，懂得体育竞赛活动不仅使运动技能日渐提高，而且是综合能力的培养成熟过程，是教练与运动员之间、教练与裁判之间、教练与教练之间、运动员与运动员之间、运动员与裁判员之间等多方因素的组合，共同接受来自各权威机构的检验过程，稍有觉悟和较为理智的运动员，就能明白合作精神、团队意识的重要性。因此说，体育专业大学生具备较强的团队意识和集体主义精神，懂得齐心合力完成一件事情的重要性。

文化知识薄弱

由于受专业特点限定，体育专业学生的文化基础知识相对不够扎实，文化修养水平低于其他专业的学生。体育专业的学生有通过高考入学的，还有从竞技体校或运动队直接进入大学的，因为专业的体育训练必须投入相当多的时间和精力，相对于其他专业的学生，体育专业大学生的文化课功底相对薄弱，有些甚至没有接受过正规学校系统的文化理论课教育和学习，不仅影响了学生对专业理论知识的学习和人文素养的提升，也使得他们的综合表现比其他学科专业的学生要差一些。

行为特点的矛盾性

由于专业的特点，学生在竞赛比赛活动中，有时是以裁判者的身份出现，有时是以参赛者的身份出现，往往会出现要求别人“严”和约束自我“弱”的矛盾心理和作为。在比赛中需要评判他人的行为是否符合规范，这时他们“裁判”的“潜意识”就会起作用，一般会选择“仗义执言”，有时往往忽略了自己的行为也受约束，一旦把握不好就会发生难以控制的过激行为和失控场面。

因此，体育专业的学生行为与其他专业的学生相比有“不可预见性”，多数体现在思想观念、道德规范和生活准则上。

抗挫折能力强

體育专业的学生，体力充沛、富有朝气、社会交往较广，性格多属外向型，在身体形态和身体素质方面优势明显，对各种体育活动看得多、赛得多，争强好胜，拥有不服输的精神品质，且具有较好的抗挫折能力，在各类比赛中形成了较强的组织能力，有较强的表现欲，渴望得到社会的承认和赞同，走下赛场，勇当第一的精神和品质也会迁移到其他工作实践中。

创新创业教育与专业知识的深度融合

创新创业教育是一项综合性非常强的系统化教育体系，教育实践者需要在体育专业特色的基础上全面正确认识创新创业教育的每一个环节及其对大学生的影响，才能科学地构建大学生创新创业教学体系。

完善创新创业教育，与专业课程接轨

体育专业的学生受专业知识限制，就业面相对较窄，为了培养学生的创新意识、创业就业实践能力，必须加深对学生的创新创业教育。因此，体育院校必须要改变教育方式和人才培养模式，从传统、单一的知识教育转向多层次发展，在教授体育专业知识与技能的同时，辅以与体育相关的比如管理、金融等课程，让学生在创业的前期充分了解创业过程中所需要的社会知识、金融知识和管理知识，把握市场机遇，积极参与社会竞争。

创造性的师资队伍是关键

积极整合校友资源、社会资源、聘请各个行业实践经验丰富的企业家作为兼职的创新创业指导教师，并为在校授课的专职教师进行短期的企业实践和企业任职搭建平台，培养一支既具备专业理论知识，又具有专业实践能力、科技创新能力的多元化创新创业教育师资队伍。

以体育类项目为基点，充分利用“健康中国”，开拓创业渠道

健康中国的内涵，落实到体育院校，其使命就是培养体育专业人才，服务于全社会人民、服务于每个个体的全面健康、服务于个体的生命全周期、服务于全面健康。发挥运动促进健康的独特优势，推动全民健身与全民健康深度融合，实现从全民健身到全民健康的认识飞跃。

因此，以体育类项目为基点、以科学健身为理念，充分利用“健康中国”“全民健身”大好形势，开拓多元化的创业渠道，服务于全民健身。

促进创新创业教育与专业知识的融合，以社会化合作模式为途径

社会化合作模式能让大学生在创业过程中面临可能存在的真实社会实际场景，要培养大学生的创新创业实践能力，就要以创新创业项目为引擎，以实际成果为最终目标。这种模式是将高校创新创业教育课程最直接转化到实际的应用，是专业知识与创新创业教育互动融合的最高表现形式。

结语

加快高校创新创业教育与专业教育互动步伐，不断探索、优化高校创新创业教育与专业知识的深度融合，是不断提升体育院校大学生的创新创业实践能力和专业素养的重要举措。