研究小学教育专业信息技术的课程设置

韩彬彬

近几年来，教学改革已经在我国各大院校相继开展，尤其是小学的基础教育，逐渐成为教育改革的重点。随着信息课程与学科教育的不断融合，信息技术课程也受到越来越多的重视，尤其是在小学教育专业开设信息技术课程，已经成为目前各大院校的实际教学任务。本文结合小学教育专业信息技术课程设置的现状，阐述了科学地设置信息技术课程的重要性和课程设置的意义，并针对教学内容和教学方法两个方面，对小学教育专业信息技术课程的设置，提出了几点教学意见。

信息技术课的概述

信息技术课不同于普通的计算机课程，它以计算机为辅助教学手段，教师通过计算机，指导学生搜集、加工整理信息，旨在培养学生的独立思考和综合能力。

信息技术课设置的现状

理论与实践相脱节

目前很多高校在信息技术课程上，还是照搬书本，重点讲解教学大纲中的原理。学校设置的期末考核，也多以闭卷笔试的形式开展，所以学生大多也只啃理论原理，重视考试成绩，而忽视了自身实际运用的能力，造成了理论基础与实践操作相脱节。很多学生详细学习了EXCEL的函数公式，却在实际运用中，基本的文本格式都不会运用。

过分强调共性，而忽视了个体差异性

很多升入小学教育专业的学生，在初中高中的计算机课程中，对计算机都有或多或少的接触，但程度各有不同：有的学校重视信息技术的培养，学生在初高中阶段，学习过系统的计算机基础；有的学校应试教育思想较重，多为学生成绩考虑，计算机课程的设置少之又少，有的偏远山区乡村的学生甚至是零基础。所以实际教授过程中，教师要根据学生的个体差异，对信息技术了解的程度，掌握的多少和个人能力，因材施教，避免一刀切。

课程设置的意义

课程设置是高效达成教育目标的前提条件，是其他一切教学活动的基础；课程设置是教师教学和学生学习的导航，是一切教学活动的内容框架；课程设置是顺利实现教育目的的保障，是教学质量高低评判的关键，也是学校教育成败的关键。

信息技术课程设置构想

小学教育专业开设信息技术课程，首要教学目标是培养学生的信息素养。小学教育专业毕业的学生，未来都是我国小学一线的教育工作者，良好的信息素养、专业的获取信息的能力和对问题精准的分析处理能力，都是今后在小学教育工作中必不可缺的信息素养。而信息素养又包括了理论素养，即对电子产品、多媒体课件等电子操作系统基础知识的掌握；还有个人技能素养，即在实际工作中，对计算机、电子产品、网络等的熟练应用；另外情感素养和道德素养也同样不容忽视，一名优秀的小学教育工作者，积极的教育情感，不仅仅体现在对信息技术的应用，更是个人整体教学素质的基础，教师本着为人师表的准则，杜绝在网络上散播虚假消息。

信息技术课程设置体系

小学教育专业对信息技术课程的设置，本着理论与实际相结合的原则，可以分为公共信息基础和教育技术课程两大类。各大院校根据实际情况，可以细分为计算机理论基础、网络技术应用、网页设计制作、多媒体技术理论与应用等等，可根据当下网络和多媒体技术发展，适当增减相应课程。

小学教育专业信息技术课程设置优化策略

校内外共同协作

在学校内，除完成信息教育理论课程的学习外，学校应多组织学生校外实习考察的机会，学生尤其要把握实习单位的锻炼，灵活地把课堂上的理论知识运用到实际的实习工作中去。

教学内容实时更新

由于计算机更新换代的速度飞快，小学教育的信息课程设置，要尽量追赶上当下的发展脚步。学校要实时调整教学内容，做到与时俱进；教师要多参加学术交流会议，不断提升个人技能；学生之间也要加强沟通，用更全面的知识来武装自己。

结合实际，重视网络教学

小学教育的信息技术课程，一定要循序渐进，不急不躁，根据学生不同的专业，采用不同的教学进度，不能只单纯地教授计算机理论基础，一定要与网络教学相结合。尤其是现在学校教育中，不仅仅是小学教育阶段，教师在与家长沟通，基本都是通过网络手段。学生需要重点掌握的知识点，教师可以通过网络传达给家长，督促学生进一步复习。所以，小学教育的信息课程，一定不能脱离网络教学，只追求教学进度，而忽略了学生的网络掌握情况。

期末对学生的考核，也要从传统的闭卷笔试，增加一部分实践的内容，只有学生的实际运用能力增强了，才达成了教育的目的。

结语

综上所述，明确信息技术在小学教育专业中的重要意义，对进一步培养高素质高能力的师资力量也起着至關重要的作用。我们不能忽视小学教育，更不能忽视小学教育中信息技术课程的开展，我们要充分发挥信息技术的先进作用，全面提高我国小学教学教师的综合能力素质，力争让我国教育事业更上一层楼。