探索高中化学课堂有效教学的实践路径

王张

高中化学是高中课程中的重要学科，其本身具有抽象性和微观性的特征，是很多学生在学习过程中的一大难点。教师在具体的教学活动中如何帮助学生更好地理解高中化学知识，提高学习的效率，成为现代教学中值得深入研究的重要方面。本文从目前高中化学在教学过程中存在的主要问题入手，通过对问题的深入分析并提出相对应的解决策略，希望能够切实促进高中化学教学的优化和提升，也为关心这一话题的人提供参考。

目前高中化学教学实践中存在的主要问题

学生学习的主观能动性不高

在高中化学课程中，教学内容本身具有极强的抽象性，并且需要记忆的化学公式、知识点庞大复杂，学生在一开始还能较为愉快地接受，但随着知识点的增多逐渐会产生厌烦的情绪，并且在学习上也很有可能有吃力的感觉，不得要领。这些都导致学生在具体的学习过程中缺乏主观能动性，只是被动地接受教师的传播而不积极地去思考和学习，这种被动的学习模式会极大地降低学生的学习效用，对知识点的掌握不够牢靠，也缺乏思考带来的深入理解，最终造成化学学习的效果不佳。

因此，从学生的角度出發，教师需要充分调动学生本身的学习能动性，从被动转为主动，让学习的过程更加轻松，让学生真正对高中化学产生兴趣和好奇心，积极地探索并进行实践。

教学理念更新不够及时

为了应对考试，在高中化学的具体教学活动中，教师的教学节奏和教学内容往往是考试的重点内容，而不注重对学习能力和学习兴趣的培养。并且在一个班级范围内，学生不可避免地存在学习能力的差别，不同的学生对于高中化学的理解程度和理解速度均不同，这就导致在具体的教学活动中不可避免地存在部分学生跟不上教学节奏的情况，进而影响其最终的学习效果。因此，在高中化学的教学实践中，教师需要根据现代教学的变化不断更新教学理念，注重对学生综合素质的培养，而不是只关注单一的考试成绩，让教学活动发挥更大的价值，真正为学生带来益处。

教学与实践联系不足

化学是与人们的日常生活联系较为紧密的学科，很多化学定理、化学公式都能够在生活中找到相应的展示现象，能够更好地帮助学生理解高中化学内容。但是，在目前的教学活动中，教师在进行讲课的过程中，往往只是在书本、黑板上进行内容的解释，缺乏与实际生活的联系，纸上谈兵也容易让学生产生理解不够深刻的现象，最终影响了学生的学习效果。

提升高中化学有效教学的实践路径

多媒体方式构建教学情境

在传统的化学课堂上，教师往往是围绕着黑板进行知识点的讲解，整个教学过程不可避免地会出现枯燥现象，学生在课堂上学习的主观能动性不强，积极性不高，对于化学缺乏兴趣和好奇心，并且考虑到化学本身的抽象性，更是让学生在学习过程中更加苦恼，甚至产生一定程度的自我怀疑。因此，教师可以在具体的教学实践中灵活运用多媒体方式，根据不同的教学内容来构建不同的教学场景，通过动画、图片、音频和视频等方式来帮助学生更加深刻地理解教学内容。举例来说，在高中化学讲授“氧化反应”时，教师可以通过图片的方式来展示生活中不同的氧化反应，让学生能够更加直观地理解这一种化学反应对我们生活的影响。

不断更新教学理念和方法

随着时代的发展和经济的进步，现代教学理念也在不断进行更新，从传统的填鸭式教学转变为更加注重学生的综合素质，注重对学生能力的培养。但是从目前的高中化学教学实践情况来看，部分教师仍然持有传统的教学理念，不能根据时代的变化、教学目标的变化来进行更新。因此，教师除了具体的教学实践，还需要时刻关注现代教育目标的发展以及高中化学的变革，与时俱进地进行自我学习和完善。

举个例子来说，教师可以定期与其他教师之间进行教学理念的交流，积极参与社会上的相关活动和论坛，如“高中化学实践论坛”等，通过自我学习和进步进而提升教学效果。

理论与实践相结合

在高中化学学科中，各种各样的教学实践内容穿插在课程内，而教师往往只是从理论角度进行教授，并没有将理论与实际生活进行尝试性的连接，导致学生对教学内容理解不够深刻，也让学生产生书本内容无用的感觉。因此，教师在具体的教学实践中，需要积极地将理论知识与时间进行结合。举个例子，在讲授“碘遇淀粉变蓝”时，可以鼓励学生回家用切开的土豆进行实验。需要注意的是，学生自主动手的实验需要保证不具有破坏性，切实保护学生的人身安全。

结语

综上所述，高中化学作为高中阶段的重要学科，其本身的抽象性增强了学科的学习难度，教师在具体的教学实践中需要通过各种方式来不断提升学生的学习主观能动性，更新自身的教学理念，并且积极地将理论知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣和好奇心，最终提高学生学习的综合效用和教学效果。