探究智慧学习环境下英语阅读课生成性教学路径

王桂玲

在现代汉语教学中，人们越来越重视阅读知识的教育和解读。英语教学亦然，作为英语课程中最重要的部分，阅读课需要引起教师和学生的高度重视。随着现代科学技术的发展，智能型的学习环境被广泛地应用于教学中，对提高教学质量、激发学生学习兴趣收效甚广。因此，将智能型学习环境融入到实际的教学过程中，为学生创造一个更加科学、主动的学习环境具有重要的意义。接下来，笔者将针对智能学习环境中初級英语阅读课程的教学路径作一些粗浅的探讨。

智慧学习环境的概念

随着社会的全面发展，传统的教育教学模式也发生了巨大的变化，教学呈现出多样化的发展方向。其中，智能型学习环境是最显著的表现，如：云计算、大数据以及多媒体技术等，这些技术的应用大大地提高了教师课堂的教学效率，利用信息技术实现智能化和个性化学习对学生在课堂上提高注意力、提升学习兴趣十分有帮助。

英语阅读教育的最终目标是使学生能够阅读和理解文章的内容，扩大词汇和短语的存储，掌握文章基本的写作方法，锻炼学生的语言表达水平，从而培养学生在听、说、读、写等方面全面发展的综合素质能力。

因此，智慧型学习环境运用到英语教学课堂上体现在：教师采用备课和讲课等教学活动，制作与所讲内容一致的PPT课件，应用互联网多媒体技术，利用动态图像、声音等手段构建智能学习环境，把抽象的学习内容形象化，激活学习场景，让学生在课堂上感受到英语的魅力，从而有效地激发学生的学习热情。

另外，在教学资源的选择过程中，教师还应该针对中学生年龄小、注意力不集中等特点，尽量地丰富学习资源，及时向学生发送多种与学习相关的材料，通过分组学习等形式，主动加强与学生的沟通，以便收集了解更多的学生实际学习情况，通过应用智能教学技术，实现教学目标。

智慧学习环境的应用

重视学生对阅读语境的体验与语言的实践，营造良好的课堂氛围

如果语言被认为是社会发展的基础，阅读就是语言的进步。因此，从某种意义上说，语言是阅读的基础。特别是在中学阶段，阅读教学对学生早期知识的积累和运用起着非常重要的作用。

因此，在教学过程中，教师应更加注重学生的阅读能力，帮助和引导学生进行阅读，使学生在阅读过程中体验到更多的快乐，阅读更多的书籍，掌握更多的知识，得到更多的收获。

个性化阅读

教师应该合理使用多媒体工具来支持教学，为学生英语阅读课程制作一些精美的课件，使学生对课本当中的关键词、重难点一目了然，从而帮助学生掌握阅读技巧，感知字、词、句的意义，扩展他们的知识面，提高学生的审美能力和语言理解能力。

例如，在对Unit 2“the third plum flower appreciation”这一课的解读中，教师可以通过向学生展示精美的梅花图片并伴随柔和的音乐，这样学生可以通过视觉直观地欣赏到梅花，自然地激发学生对梅花的喜爱之情。教师可以提出问题，如：提问学生们知不知道梅花的生长习性，让学生通过合作查找资料来解决问题，让学生通过自学拓展知识，引导学生的认知，然后和同学们一起欣赏课文，再进一步分析文章修辞技巧及梅花代表的思想和情感的含义。

通信工具的使用

教师可以在智能型学习环境下，通过先进的通信工具来对英语阅读课程进行咨询的指导，为学生建立起合作研究、共同进步的学习平台，在教师的研究指导下帮助学生解决各种各样的问题。

教师可以根据学生的个人情况，了解学生的学习进度并组织教学科研工作。也可以引导学生充分利用互动平台，提高学生的学习效率，培养学生的合作与探究精神。此外，应用多媒体平台进行学习和互动，学生提交问题的形式不再受时间和地点的限制。学生可以在平台上与教师同学们交流、提问、互动，教师可以在网上阅读、批注学生的作业，通过语音来与学生沟通，为学生答疑，并通过微教学的方式进行评价。

构建资源共享平台

联盟的有效互动平台是为学生提供信息和服务的重要途径。英语阅读课的智能学习环境在不同的管理系统中有不同的组织和分布的数据，通过将所有的数据收集到相同的云平台，经过数据处理和云计算技术分析，建立一个完整的数字资源系统。资源池集中分散的数字资源，通过信息处理和分析能够提取大量有价值的数据，以提高其最大价值。

所谓的数字资源主要包括：电子图书、数据库、教学视频和音频。学校可以结合其他学校共同建立完整的英语阅读课程资源数据库，形成数据联盟平台，实现数字资源的共享，为教师和学生们提供更加多样的阅读资源和更加便利的阅读环境。

结语

简而言之，由于新课程改革的发展和深化，教师需要跟上社会发展的步伐，在实际的教学过程中，通过有效的阅读课程，探索更合理更有效的教学计划，从而真正地提高学生的学习质量和教学水平。