探究地理比较法在高中地理教学中的应用

郑颐宁

根据相关的统计数据表明，在高中地理教学的过程中，包含较多需进行比较的数据，这些教学内容的客观存在，对于整个教学难度与学习难度均有着较大的提升。因此，对地理比较法在高中地理教学中的应用进行深入探究有着较为重要的意义。

地理比较法在高中地理教学中的应用优势

首先，在进行地理教学的过程中，通过将地理比较法应用到其中，对于学生学习兴趣所带来的激发作用较为明显，特别是高中地理中包含有很多抽象的概念，增加了学生对于这些知识掌握的程度。而通过比较法的方式，对这种看似较为零散的知识进行分类总结，形成一个完整的知识链条，这对于更好地提升整个教学过程的质量有着显著的作用。

其次，可帮助学生对于相关的知识点进行记忆。对于一些知识点，通过对比之后，往往会增加学生对于这类知识的印象，反复应用会提升对这些知识记忆的牢靠性。

第三，在开展地理教学的过程中，通过对比的方式，让学生对难度较大的知识点能够更为容易地去理解，特别是通过将一些地理现象和一些具体地理事物进行对比，让学生能够更为直观地认识到其中存在的核心区别，帮助学生更为精准地掌握其中存在的相同点与不同点，这对于更好地帮助学生理解并掌握一些较难的知识点有着非常强的支撑作用。

高中地理教学过程中地理比较法的主要应用类别

地理知识类别比较方法

按照具体类别的不同，其可以分为两大类：异类比较法与同类比较法。例如：在对地理知识中包含的气候、天气等方面的比较分析时，教师可选择对我国处于同一个经度上不同地区的气候或者天气进行比较。由于这里将经度作为同一个相等量，则学生可以对其他的影响地区气候的相关因素进行对比分析，确保学生能够更好地掌握其他因素对气候带来的影响。通过多层次对比的方式，对帮助学生理解相关的问题有着较好的促进作用。

地理知識概念比较方法

高中地理中包含的各种类型的概念较多，这些概念相对于初中地理来说表现出较强的抽象性，非常容易导致学生出现相互混淆的情况。因此，在具体教学的过程中，教师可选择使用概念比较法，对于一些概念相近的知识点进行对比分析，让学生自己从中找出不同点，从而更好地增加学生对相关知识的认识程度。如：在对气候条件相关的地理知识进行教学时，教师可以将热带季风气候与温带季风气候进行对比，让学生从这些概念中找出两者的不同之处，并逐步通过对比对相关概念加深理解的方式，更好地降低学生对相关知识学习的难度，提升高中地理的教学效果。

地理知识图表比较方法

高中地理知识相对于初中地理最大的不同之处就是其中包含了很多的图表。因此，地理比较法在具体应用的过程中，选择使用图表比较法有着较为重要的意义。在具体应用时，可通过图表的对比，帮助学生去记忆理解。

如：在对高中地理中包含的农业区位选择的理解时，可通过将某两个地区内相关的农作物种植情况进行对比分析，找出不同地区的不同特点，通过对比分析的方式，让学生更好地掌握这类知识点。

地理知识专题比较方法

为了帮助学生构成更为完善的知识体系，选择使用专题比较方法对于提升高中地理的教学效果有着重要的作用。在具体实施的过程中，教师可根据某一个具体的地理知识点进行专题比较。例如：在讲解不同区域的农业种植时，可对小麦、玉米、水稻等进行专题的对比，并通过图表分析的方式，让学生更好地理解相关的知识点，提升教学质量。

增强高中地理教学过程中地理比较法应用效果的相关对策

注重引导学生主动使用对比法

教师在使用对比法给学生讲解高中地理知识的过程中，应当注重引导学生主动地使用对比法来学习地理知识。在具体实施的过程中，教师应当注重让学生了解对比法的具体效力，从而让学生养成对比较法使用的具体意识，这有助于将比较法的作用更好地发挥出来。

强化对高中地理教师应用比较法的培训

从当前很多高中地理教学中对比较法的实际应用情况来看，比较法虽然得到了一定范围和程度的应用，但是相对于实际需求来说仍旧有着较大的差距，甚至存在部分教师并没有认识到使用比较法的重要性，且很多教师在具体应用比较法时，仍旧处于低层次的应用阶段。因此，为了更好地将比较法在实际应用过程中的具体效能发挥出来，高中学校应当增强对教师使用比较法的培训工作。

在具体培训时，需要首先转变传统教学理念，将比较法这一全新的教学理念潜移默化地贯彻到每位教师的心中，这对于教师能够积极主动地应用比较法有着重要的意义。

结语

综上分析，在进行高中地理教学的过程中，通过将地理比较法应用到其中，取得的教学效果明显。但是在具体教学的过程中，教师还应当注重对地理比较法做到分类施策，确保地理比较法在教学过程中能够实现效果的最大化。