关注学生情感态度 多给学生一点激励

左媛媛

美术教育是一项直面生命、以激发生命冲动和提升生命价值为目的的社会事业。在教育的过程中，不仅仅要促进学生学科知识能力的学习，更重要的是关注学生的情感体验和个性发展，从而培养他们正确的发展方向，帮助他们树立正确的价值观，促进学生全面健康地成长。每个学生都有闪光点，所以教师在教学的过程中就要做到真诚地赏识学生，客观地评价每一个学生。新课改下，美术教学要求以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，不仅仅是传授给学生美术学习的知识，还要培养学生的审美能力，帮助他们在美术学习的过程中树立自我发展的自信心，善于创新，勇于创新，从而发挥每个學生的主动性和积极性，激发学生的潜能，培养学生的自我教育能力。

美术教师关注学生情感，激励学生的意义

在美术教学的过程中，美术教师关注学生情感态度，多给学生一点激励，不仅可以增强学生对于美术知识学习的兴趣，提高他们的美术专业成绩，还会使教师受到学生的尊敬和爱戴。所以说，美术教师在教育教学过程中，要善于发现学生的优点和闪光点，并给予及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性，促使每个学生都能在轻松愉悦的学习氛围和学习环境中学到应有的美术技能知识，增强他们的审美能力。

有利于激励学生努力奋进

在每个班级中都会有几个调皮捣蛋、课堂纪律差的学生，在教学的过程中可能会给教学带来不利的影响。但是这些学生一些不好的表现并不能代表这些学生就是学困生，这个时候就需要美术教师善于与他们进行沟通。例如，有些同学在美术课堂的学习中，会存在经常上课迟到、忘记带课本、不按时完成作业、扰乱课堂纪律等不良现象。若是对他们进行批评教育，所取得效果并不大。这个时候需要教师善于利用学生内在的情感状态，进行激励教育。比如有学生忘带课本时，教师不要当众批评他们，而是把自己的课本借给他们，让他们认真听课。下课时在全班同学面前表扬他们，不断地鼓励他们，使其树立起学习的自信心。久而久之，这些同学就会主动参与到学习中来，并且树立起学习的主动性。

有利于增强学生自信心

任何一个人都有成功的渴望，成功的体验会督促着人们不停地进步。美术教师对于学生一句激励性的评语、一个充满爱意的眼神或者是一个鼓动上进的动作，都会对学生的学习心理产生积极的影响。

在美术教育活动中，教师作为学生学习的引导者，在他们接受美术新知识、学习美术新知识的过程中要做一个真正的引导者，要在学生的学习美术新知识中，对学生的表现以一个朋友的姿态来进行评价。对于他们平时的错误，不是片面地进行批评，而是要有一颗包容的心，善于运用奖励的机制培养他们的自信心。在这一过程中，如果他们改正并且取得良好的效果时，要积极赞赏他们的进步，关注他们的心理，使得学生感受到教师的关心，通过激励性评价营造平等和谐的学习环境，增强学生对于美术学习的信心。

有利于营造班级良好的学习氛围

在美术教学过程中，每个学生的关注点都是不一样的。所以说，美术教师要正确地引导学生进入探索性学习的最佳点，合理解答学生在美术课堂上出现的问题。例如，对于美术理论知识把握不牢固的问题上，美术教师要善于引导学生。另外，对于一些有美术创造力的学生，教师要充分给予关注和肯定，表示出对这个问题积极性的支持态度，在班级里营造出一种活跃的、自由的、发散的探索氛围，有利于激发学生的想象力，有效地促进学生形成科学情感和探究意识。

同时，教师要创造出轻松生动有趣的教学活动，集中学生对于美术知识学习的注意力，从而取得良好的课堂教学效果。例如，在教同学画岩石与土壤时，学生会对自己桌上的土壤产生“是什么”“有什么”“怎么样”等疑问。这个时候教师可以适时地进行提问：“你今天看到的土壤有哪些你认为具有代表性的特征？”这个时候每个学生对于这个问题肯定会有不同的回答，教师对学生的回答不要有硬性标准的答案，要鼓励每个学生说出自己的想法和看法，并且与全班同学分享自己的想法。对于每一个同学的回答，要认真地倾听，并给出适合的评语，激发学生的美术创造力。

结语

美术教师在教学过程中，不仅是传授给学生美术知识，更重要的是激发学生美术创造力和想象力，增强学生的审美能力。所以，美术教师在这样一个过程中，要将“为了每一个学生的发展”作为核心理念，关注学生内心的心理感情状态，了解学生发展的需求。每个学生都是存在一定差异的个体，每一个学生都有不同于其他学生的闪光点。美术教师要善于发现学生身上的闪光点，关注学生在学习过程中的进步和变化，去赏识学生的点点滴滴，善于发现每个学生的长处，在教学过程中，为每一个学生提供充分自我展示的机会，激励学生不断进步和发展。