浅析农村小学生常见的心理问题及对策

田列民

农村小学生的家长有的文化水平较低，有的长期在外务工不能直接照顾和教育子女，导致他们的子女由于缺乏亲情和正确的教育产生了各种不良行为及心理问题，致使他们不能愉快、健康地成长，因此家庭和学校有必要采取相应对策对他们进行心理辅导。

现实中，学生心理出现问题给学校、家庭教育带来了很大影响。因此，解决农村小学生心理健康问题已经迫在眉睫。本文将从家校联合和学科教学的角度阐述解决农村小学生心理健康教育的对策。

农村小学生常见的心理问题

在广大农村，大部分学生的父母都是家庭的经济支柱，他们大都是忙于生计，其子女很多时候要与祖辈待在一起。现实里，由于祖辈对孙子女往往比较溺爱，或者家长的家庭教育观念比较落后，自己又缺少科学的育儿方法，导致孩子出现了各种行为及心理方面的问题：

一是情绪不稳定。遇事情易喜、易哭、易怒，不能很好地调控自己的情绪，久而久之容易形成比较偏激的性格。

二是任性自私。只关注自己的需求，实现不了愿望就大发雷霆，没完没了。

三是自卑过甚。性情比较软弱，遇到困难不是积极地去克服，往往表现为退缩。遇到打击不是尽力去调整自己的心态，而是表现为一蹶不振，这是自卑心理过甚的体现。

四是嫉妒。自觉自己的容貌不如其他同学好看、学习成绩比其他同学差时，不是学习如何悦纳自己，不是去努力追赶，而是产生严重的忌妒心理，导致他们的行为极具攻击性，严重影响了他们的人际交往。

五是厌学。由于缺乏学习的动力和知识基础较差，对学习失去兴趣，甚至产生厌恶心理，表现为每天一想到要去上学或者一往学校的方向走就会头痛、无力，迫切盼望早日结束学校的学习生活。

六是抑郁。缺乏进行自我心理调控的方法，遇到失败或打击后往往出现长时间的情绪低落，陷在自我的圈子里不能自拔，对周围的人或事物失去兴趣，这很明显是抑郁的表现。

此外，还有部分农村小学生由于其他种种心理问题导致了行为偏差，严重影响了他们的学习和人际交往。因此，对农村小学生进行心理健康辅导已然成为了一个亟待解决的问题。

针对农村小学生常见的心理问题的对策

家校联合共育，提升心理健康教育效果

當代家长已经认识到心理健康教育的重要性，因此绝大多数家长都非常配合学校的工作。尽管如此，但具体到每个家庭的教育与学校的管理教育在观念上并不完全一致。因此，在心理健康教育工作中我大胆探索，不断革新教育方法，如家校联合开展活动时，我以前一般采用宣贯式的形式与家长和学生进行沟通，现在为了调动家长和学生的积极性，采用了讨论的方式。即：对于一些具有特定内容的心理健康教育寓于讨论式的主题教育活动之中，在讨论中对学生进行具有针对性的心理健康专题教育，从而对学生走出阴霾产生积极的促进作用。

在考虑到讨论式专题教育具有这一优势的基础之上，我在心理健康教育实践工作之中结合具体实际，利用即时通讯工具与家长联合开展讨论式心理专题教育，一方面激发学生们参与的热情，另一方面也能提高心理健康教育的质量。如有一次针对学生的懈怠心理，我开展了一次“今日事今日毕”的心理健康专题教育，要求家长和学生晚上在家通过即时通讯工具共同参与大讨论，这样在业余时间就可以完成心理健康教育工作。

在家长和孩子共同参与中，大家通过即时沟通的方式进行分享和沟通，有的学生对自己不按时完成作业、应付考试的情况作了自我反省，有的家长还表示一定会在家里做好监督工作，并教育孩子按质按量完成作业等等。由此可见，通过家校联合这一举措对学生进行心理健康辅导，不仅可以改善学生的心理品质，还能使家长在习得更多心理健康知识的同时更加科学合理地教育子女。

学科教学渗透，拓宽心理健康辅导途径

小学各学科的教学内容中都蕴含着许多培养学生良好心理品质的素材。在课堂上，教师要想方设法抓住有利时机使用这些素材对学生进行心理健康辅导，让学生在潜移默化中得到心理品质的提升。

如在教学《丑小鸭》时，我让具有自卑心理的学生说说丑小鸭给他们带来了哪些感想。有的学生说：“丑小鸭虽然小时候看上去很丑，大家都讨厌它，它也感到孤独，可是丑小鸭并没有自暴自弃，它依旧向往美好的事物，当它看到洁白美丽的天鹅时，‘又惊奇又羡慕，最终它也变成了一只漂亮的白天鹅”；有的学生说：“我是一个普普通通的小学生，有时候觉得自己就像丑小鸭一样，不被人关注，我也很难过，很孤独，甚至逃避困难，可是读了课文以后，我决定要像丑小鸭一样，勇于面对挫折，要乐观，相信我会像丑小鸭一样，最终变成美丽的白天鹅”。

教师通过组织“课堂发言”，能洞察学生的心理，通过师生、生生互动进行心灵的沟通，在学科教学中对学生进行心灵按摩。