高职院校学生学习能力现状及对策研究

钟彩

高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高技能应用型人才，针对目前部分高职院校学习风气不浓、学生学习倦怠、学习积极性不高的现实情况，笔者总结自身多年教学和学生教育管理工作的经验，对高职院校学生学习现状及提高学习能力的对策研究进行了分析和阐述。

高职院校学生学习现状分析

我国高等教育经历了从精英化向大众化发展的历程，其中高职教育的快速发展起到了基础性与决定性作用，扩招政策导致了生源质量下滑和基础设施不足，高职院校学生的思想观念也发生了变化，学生的学习能力和学习习惯给高职院校的管理带来了更深层次的瓶颈。学生学习能力的提高，不仅受到高职院校管理的客观环境和因素的影响，更需要学生自我控制能力的培养。当今高职院校呈规模化发展、高考报名人数急剧减少，这些原因都造成了高职院校生源质量下降、高考分数偏低的现象，高职院校学生的学习状况和学习能力普遍具有以下特点：

第一，世界观、人生观和价值观的变化。每名学生在高中都确立了自己理想的大学，但高考后的现实与理想存在较大的差距，于是在“三观”上表现消极，思想上存在着失望。

第二，学习目标明确但未能付诸行动。考上高职院校的学生，入学前有自己新的奋斗目标和理想，觉得自己暂时没有考入理想的大学，等进入大学后一定要发奋读书，确定自己新的目标，如专升本、考研等。可入学后，未能有效地全身心投入到学习中去。

第三，学习本末倒置。學生在校期间主要的任务就是学习，但有的学生喜欢玩游戏，整体泡在网吧；有的学生喜欢参加各项与学习无关的娱乐活动；有的学生喜欢参加学校各类社团活动、学生会活动。参加有意义的活动固然重要，但他们把更多的时间放在活动上，没有合理安排自己的课余时间，不能把握孰轻孰重。

第四，学习习惯不能有效地养成。大学学习靠的是自觉，有的学生虽然人在图书馆、教室，但学习的自觉性不强，心不在焉，需要依靠监督来学习，并且在监督下也不能坚持，表现为“三天打鱼，两天晒网”。

第五，学生的自我意识较突出。现在的学生大都是独生子女，在家娇生惯养，生活自理能力普遍较低。在学习上遇到困难，就把原因归咎于学习环境和学校，过多强调客观原因，没有从深层次分析问题的本质。

提高学生学习能力的方法

针对高职院校学生学习的现状与问题，加强教学管理和教学研究，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和教学质量，探究新型的教学模式势在必行。

尊重每个学生的个性，选择适合学生的学习风格的教学策略

通过创设学习情境，让每一个学生找到符合自己个性要求的风格化学习方式，最好的学习方法应既是科学的，又是适和自己的。只有在得心应手地使用符合学生学习风格的教学方法时，教学效果才能达到最佳的地步。世上没有两片相同的树叶，由于学生个性的差异，教师要学会适时调整自己的教学方法，做到因材施教，这样会对学生学业的进步产生意想不到的效果。

改革落后的教学方法

高职教育的主要目的是培养学生的应用实践能力，教师的教学方法和理念要与社会发展相适应，传统“灌输式”的教学方式不适应高职院校学生，因此必须要有新的思路、新的措施，要体现“以学生为主、教师为辅”的教学方式，教师课堂设计要多体现“互动式”，力求课堂内容丰富、教学方式多样，让学生更愿意主动去学习。

激发学生学习动机

目前高职学生对学习目标定位偏向终端化和笼统化，在学习上存在着一定程度的懈怠和消极性，学习动机水平较低。激发学生学习动机的方法有很多，如：加强学生思想教育和职业规划、加强教风建设、加强班主任及辅导员工作、建立学生评价机制、建立家长辅导制等方式来促进学生学习动机的提高。通过激发学生学习动机，可以进一步了解学生的思想、学习和生活情况，加强教师与学生的沟通，拉近师生之间的距离。

完善教育设施，提高教学条件

高职院校要为学生的学习生活提供良好的学习环境，不断改善教学设施条件，提倡“环境育人”的氛围，外部环境更优美，学生才会有更大的热情投入到学习之中。

培养学生的“养成教育”

“养成教育” 是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育，影响了他们的学习、生活和身心健康。

建立激励机制

学生的学习需要有一定的保障措施才能运行，要建立奖惩机制，及时给学生以鼓励和支持，要奖惩并举，应引导为先、奖励为主。无论是班级、系部还是学院，从上而下地建立起相应的奖励配套机制，以精神奖励为主、物质奖励为辅。如：奖学金、助学金、荣誉奖励、活动奖励等等，运用合理的激励手段，对提高学生的学习能力具有重要的现实意义，可以调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于学习、热爱学习，从学习中不断提升自己。