多元化教学方式在小学数学中的运用

黄世德

在如今的课堂教学中，传统的教学方式还在进行，即教师成为课堂主体，一味地灌输学生知识点与数学公式，这种填鸭式、机械式的教学方法不仅无法让学生掌握知识，而且还打击了学生学习的积极性与主动性，使学生觉得数学枯燥无味。所以，灵活运用多元化的教学方式进行教学，不仅是改变传统教学的有效措施，也是提高教学质量的实质性方法。

游戏教学提兴趣

在小学数学教学中运用游戏教学法不失为一种好的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，进而提高课堂的教学效率。

例如在教学《认识钟表》时，教师以“谁观察过家里的钟表”来吸引学生的注意力，也为讲解钟表的内容作铺垫。接着设置游戏情景，在操场上画一个大表盘，组织学生分别扮演“时针”“分针”“秒针”，根据教师提出的“时间”，让同学自主站在正确的位置上来呈现时针、分针、秒针之间的追逐，让学生注意到表针之间的运转形式与实际位置的变化规律。然后鼓励大家踊跃发言，让学生们也来说“时间”。接下来的活动中，学生还提出了上午与下午时间的不同，时制的区别等内容，将学习内容融入生活。这一游戏的设置不仅促进学生之间相互学习的能力，激发学生的学习兴趣，也使钟表知识得到更好的巩固与掌握。

游戏教学法已经被广泛应用于各科的教学之中，它在如今仍然是值得大家运用的一种创新性教学方式，在小学数学教学中它的意义得到了教师们的肯定。此种教学方法，适合小学生解放天性，发挥本能，有助于学生将充沛的精力应用到游戏活动中再对知识进行深入学习，同时对开发学生智力、拓宽学生思维都具有重要意义。

微课教学抓重点

现如今，在小学数学的课堂中，微课教学模式受到广泛欢迎。此教学模式可以为学生提供丰富的学习资源、多样化的学习情境，对学生的学习效率也起着重要作用，是一种具有实效性的教学模式。那么教师为提升教学质量该如何把微课教学模式应用到教学中呢？

例如在教学《三角形的内角和》时，我先让学生熟悉三角尺，根据观察与回顾知识，让学生说说每块三角尺中各个内角的度数，并试着计算每块三角尺三个内角度数加起来的和是多少度之后让学生带着问题观看微课。学生通过测量三角尺三个角的度数，知道了三角尺三个角加起来的和是180度，但是他们不清楚其中的道理，只是机械地记忆。所以在视频中，我先带领学生回顾以往学过的角的知识，让学生融入本课程的教学中。

通过对三角板的操作、事例的推理、角与角的比较与验证等多样的呈现形式揭示内角和为180度的道理，让学生充分掌握并了解其概念，并总结概括出“所有三角形的内角和都是180度。”的规律，从而进一步发展学生的空间观念，提高学生的自主学习能力和推理能力。

微课教学需要教师将本课的教学目标与教学任务明确后，把要讲授的教学内容录制成微课，根据教学的需要进行播放和供学生有选择地观看。再加上，因为微课具有在较短的时间内展示尽可能多的内容，能够将知识内容更精简地提炼出重点，也可供教师自主选择等优势，所以这种教学模式受到广泛欢迎，也正在现代化的教育中发挥着其特有的作用。

情景教学融生活

情景教学法是视觉感受与听觉感受相结合的方法，这对培养学生情感，深化学生知识起到重要作用，教师有目的地组织情景创设，能推动学生探求新知识、发展新能力、构建新思想、带动课堂气氛等。在这样的背景下，我在教学实践中也不断尝试创设情境，以达到更好的教学效果。

例如在教学“常见的数量关系——单价、数量、总价”时，学生一接触便能感觉到这是日常生活中经常接触到的数学知识。为此，我创设“小卖部”情景活动，组织学生进行买与卖的活动，学生在讨价还价的过程中，掌握了单价、数量、总价的概念，以及三者之间的数量关系。接着让学生以小组为单位，开展自由售卖活动，更好地把三者运用到实践中，加深学生的了解，因此整个情境活动都在一问一答的形式中进行，通过解答所遇到的各种问题，使得学生的认知能力有所提升，同时在情景场景中融入所学的重点数学知识，使学生在实践中学习，在学习中实践，体验到数学源于生活并能够应用到生活中去，从而感悟数学的价值与魅力。

可见，在具体的教学中，不同的情景可以训练学生不同的思维能力，所以教师可根据教学内容的侧重点选择具有针对性的情景模式，能够让学生加快掌握并更好地应用知识。因此，在课堂教学中教师要努力创设学生喜闻乐见的教学情景，使学生始终保持着情绪饱满、态度端正的学习兴致，对教师的情景教学积极配合与反饋，最终达到学生提高学习效率、教师提高教学质量的目的。

结语

总而言之，在小学阶段，教师合理运用不同的教学模式，根据不同的教材针对性地安排教学活动，不仅能加深学生对知识的了解与掌握，而且还能提升学生的实践能力和对数学的应用能力。所以，对于传统的授课模式来说，将多元化的教学方式应用到教学中更具有优势和有效性。