小班幼儿良好行为习惯的培养

罗秀琴

中国著名的教育家叶圣陶曾经说过：“幼儿养成好的习惯，一辈子受用；养成坏习惯，就会一辈子吃它的亏。”幼儿小班阶段的主要教育内容就是培养良好的行为习惯，幼儿养成良好的行为习惯有助于未来发展。作为幼儿教师，在对幼儿行为进行指导的过程中，对幼儿的个性特点、对事物的接受能力、思维方式以及兴趣爱好等等都要进行研究、分析，在培养幼儿行为习惯中要因人施教，以达到教育目的。

新生入园之前对幼儿的行为习惯初步了解

在新生入园的前一周，幼儿园可以通过组织幼儿家长会的形式，与幼儿家长进行交流，了解幼儿的行为习惯以及生活自理能力，并做好记录。同时，将记录整理后要详细分析，对幼儿行为习惯培养方式初步定位。但是，采用这种方法了解幼儿存在着一个弊端，就是家长担心幼儿教师不喜欢自己的孩子，因此不愿意将孩子的真实情况说出来，这就必然会导致幼儿教师所获得的信息不准确。针对这些情况，需要幼儿教师从经验的角度出发，对家长进行引导，以获得更多有价值的信息。

将幼儿良好行为习惯培养计划制定出来

让幼儿对幼儿园的生活能够快速适应

小班幼儿多数的时间都是在亲人身边，一旦进入到陌生的幼儿园环境中，发现周围的小朋友和教师都不熟悉，就必然会产生心理恐惧感。通常的表现是：多数幼儿总是哭喊着找爸爸、妈妈，部分幼儿不哭不闹能够适应新的环境。面对各种问题，幼儿教师要认识到幼儿对陌生环境产生心理排斥感是很正常的，出现这些现象的基本原因是幼儿对关心照顾他们的人具有心理依赖性。所以，此时的幼儿教师就要对幼儿更加关心，让他们对教师产生信任感。

培养幼儿在生活中独立解决问题的能力

小班期幼儿正处于独立生活的过渡时期，幼儿首先要独立做好生活中的小事。比如：穿衣服并将衣服的扣子扣上，穿好鞋并将鞋带系好。这些简单的动作对于小班幼儿而言却是非常不容易的事情，因此教师要对幼儿细心指导，不断地鼓励幼儿，让操作非常好的幼儿做示范，或者组织穿衣服、穿鞋子比赛等，这样不仅可以激发幼儿的兴趣，还有助于培养幼儿的竞争意识。

另外，幼儿教师要用明艳的色彩布置活动室，玩具的颜色也要丰富多彩，使幼儿对幼儿园的活动产生积极态度。还可以请家长到幼儿园参与幼儿的活动，让家长参与幼儿独立生活的指导。幼儿在独立处理事物中，必然会产生不耐烦的心理，这样做可以帮助幼儿渡过一个又一个的难关，在教师和家长的赞扬声中产生成就感，从而有信心面对新的难关。

比如：对于小班幼儿而言，多数的幼儿左右不分，穿鞋对幼儿来说是个难题。因此，幼儿教师就可以组织穿鞋子活动。当午睡起床后，幼儿教师让所有的幼儿穿好鞋子之后面对面站成两排，观察对面小朋友所穿的鞋。之后，对左右穿反的鞋说：“你们两个是吵架了吗？为什么都歪着头相互不理睬呢？”幼儿听到这些话，起初不理解，之后就大笑起来。幼儿在笑的同时，也会低头看看自己穿的鞋，看到左右穿反了，就会马上把鞋脱下来重新穿好。

幼儿教师对幼儿良好行为习惯的培养要持之以恒

习惯是通过不断重复使得行为从有意识为之到无意识为之，所以，习惯是具有稳定性的。因此幼儿教师对幼儿良好行为习惯的培养要持之以恒，还要对幼儿的行为细心观察。幼儿天性喜欢玩游戏，让幼儿在游戏中学习，教师在游戏中对幼儿行为进行规范，能更有效地培养幼儿的良好习惯。幼儿在游戏中，往往需要手中拿着玩具满足获胜的欲望。面对幼儿游戏中产生的过激行为，幼儿教师要适时地指导，让他们认识到这样做会失去身边的朋友，由此有效地控制幼儿的不当行为，这也是塑造和谐游戏氛围的关键。

幼儿园与家长合作，对幼儿的良好行为习惯进行培养

家长普遍都有“望子成龙”的心态，幼儿园可以利用家长的这一心理需求积极地与其互动，对家长采用宣傳教育的方式，让家长认识到非智力因素对幼儿的成长非常重要。在幼儿园内要建立“家园联系栏”，幼儿教师要与家长之间积极沟通，对于孩子的行为教育问题共同探讨，让家长及时地了解孩子在幼儿园的表现，家长也要将孩子在家里的表现反馈给教师，让幼儿教师对幼儿的行为有全面了解。

幼儿园与家长合作对幼儿进行培养，还需要定期评估，包括幼儿独立生活能力、幼儿的行为习惯等等都要通过评估确定培养质量。评估的指标设定为幼儿的日常行为细节，包括吃饭是否洒米粒、是否会使用文明礼貌的语言交流、是否饭前便后洗手等等，根据评估的结果完善教育方案。对于表现符合规范的幼儿可以给予适当的奖励，比如给表现好的幼儿额头上贴上一朵红色的小梅花。另外，幼儿回到家里，家长还要继续鼓励孩子，引导孩子在行为上要端正。这种幼儿园教育与家庭教育合作的方式在培养幼儿珍惜粮食、文明礼貌、讲卫生等习惯上必将获得良好的效果。

结语

幼儿的小班时期是培养良好行为的关键阶段，作为幼儿教师要做到教育目标明确，对教育对象准确定位，将幼儿活动作为重要的教育形式进行引导性教育，做到活动与教育相结合，以获得良好的教育效果，推进学前教育事业更好地发展。