坚持可持续发展观，为学生终生发展奠基

何明聪

人的一生能在学校里渡过的时光是短暂的，在老师引导下学习的知识也是有限的。走出学校的几十年时光里，还要不断地向书本、他人、社会学习，在实践中、工作中不断学习，提升自己，以适应不断变化进步的社会，否则就会被竞争的社会淘汰。学生在学校形成的学习习惯，学习能力，学习观念以及兴趣、爱好和养成的学习素养会深深影响着学生的一生。因此，教师的教学在立足于完成当下教学任务，追求短期效果的同时，更要放眼于整个世界、社会以及人的一生，坚持可持续发展观，坚持不懈地培养学生继续学习的能力，为学生的终生发展奠基。本文就在初中物理教学中如何培养学生继续学习的能力谈一谈自己的一些作法与体会。

一、激发和保持学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生一但对学习的内容感兴趣，就会积极参与到教学过程中，主动思考，认真完成学习任务。相反，如果对学习内容不感兴趣，就不会有情感的投入，很难有深入的思考。学习就成了应付差事。也不可能形成一定的学习能力。鲁迅先生说：没有情感投入的学习无异于服苦役。因此在教学中把激发和保持学生的学习兴趣作为教学的首要任务。

1.抓好序言课的教学

序言课的主要任务就是激发学生的学习物理兴趣。序言课的教学是激发学生学习物理兴趣极好的契机，点燃学生最初的激情。在教学时精心选取几个的小实验，如：“冷水烧丌水”、“吹不掉的乒乓球”、“放大镜观察到的像都是放大的吗？”，这些实验它的现象都超出了学生也有的生活常识，能引起学生强烈的认知冲突，激起学生想解开其中的奥秘的欲望。教学中还可以创造条件让学生在第一堂课就能动手做一些小实验，如“把饮料从吸管里吹出来”、“摩擦起电”，使学生人人都有动手机会，极大地调动学生的参与热情。通过序言课的教学，让学生感觉到物理不但有趣，而且有用。序言课的教学为学生学好物理开了一个好的头。

2.教学中创设情境，激发兴趣

知识的传授需要赋予特定的情境，而特定的情境可以激发学生的学习兴趣。用实验创设情境是一种很好的方法，比如焦耳定律的教学，上课时用电炉通电，电炉丝热得通红，而与之相连的导线却不怎么热，这是什么原因？自然引出本节课探究的问题：电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关呢？又如讲授“流体压强与流速的关系”，上课伊始，可设计这样一个实验：如何让一小堆泡沫球从一塑料管中自动升上来。待学生纷纷说出自己的办法后，老师将塑料管的一端靠近泡沫球，用手甩动管子另一端，看见泡沫从管口一端飞出来。老师的做法大大超出学生的想像。掌声、欢呼声响起。我让学生给实验起一个有趣的名字，学生说：天女散花。我说：不对，应叫帅哥散花。学生哄堂大笑。同時也很想弄清其中的道理，整个身心自然跟随老师进入新课的学习。还可以用故事创设问题情境，比如机械运动的教学，上课时就可用这样一个事故引入：一战时，一位法国飞行员驾驶飞机在空中飞行时感觉好像一只苍蝇在自己的脸旁跟随自己飞行，随手抓过来一看，大吃一惊，原来是一颗子弹。然后老师发问，这个故事可能发生吗？如果发生，请问要满足什么条件才会发生？学生一方面对这个故事很感兴趣，另一方面也想弄清其中的道理。对于接下来的学习也呈现出积极主动的状态。

3.把物理与生活联系起来

初中物理教学一个重要的理念：由生活走向物理，又由物理走向社会。因此，教师在教学中就要把生活中的物理现象及时引用到物理教学中来，同时用物理规律、原理去解释生活中的物理现象，这样既可以激发学生学习物理的兴趣，又培养了学生理论联系实际的能力，同时让学生觉得学习有成就感。比如：学习物态变化时，自然现象中的雾、阿、霜、雪的形成；烧开水冒“白气”；夏天吃冰糕，冰糕周围冒“白气”；舞台人造雾的形成都可引用到课堂让学生解释。学了光的折射的规律，可以解释“水池底部为什么看起来要浅些”，“水中的筷子看起来为什么向水面弯折”；用浮力知识解释潜水艇上浮下沉。用比热容知识解释：夏天中午河水较凉，河边的沙石温度很高”的原因。象这样的内容在初中物理中比比皆是。学生解释这些现象时，既能丰富学生的感性认识，又能提高学生分析问题，解决问题的能力。经常进行这样的训练，可以使学生逐渐养成见物思理，以理释物的学习品质。

4.让教学有时代气息

光阴荏苒，岁月流逝。老师在渐渐变老，但老师永远面对的是一群充满朝气、充满活力的学生，这就需要我们老师不断的调整自己的心态，加强学习，关注学生的关注，使自己的心态保持年轻，知识不断更新，方法不断创新，与时俱进。使自己的教学始终充满魅力。比如多媒体进入课堂以后，恰当利用多媒体的声音、图像、文字，以及动漫、视频可以使我们的课堂内容变得丰富、生动，教学中一些难点内容利用多媒体可以轻而易举得到化解。例如八年级上“凸透镜成像的规律”这一节的教学，在实验的基础上用多媒体课件将三种成像规律动态的呈现出来，对于学生理解、记忆、运用规律有极好的帮助作用。又如电动机的工作原理，传统的教学就是利用教材的插图或挂图进行讲解，由于图是静态的画面，大多数学生理解起来很困难。但是多媒体课件既可以是静态的画面，又可以动态的连续旋转过程，可以很轻松的化解这个难点。讲运动的快慢就可以截取一段奥运会上百米赛跑的视频进行播放，学生很容易就得到比较快慢的两种方法。讲太空失重状态下人的生活状态，播放一段宇航员在太空生活的情景的视频，一方面能帮助学生理解相关知识，另一方面也能激发学生的学习兴趣。说不定受此影响，日后学生中可能诞生出宇航员、航天工程师。这就要求我们教师学习多媒体技术，熟练运用多媒体技术。在教学中及时选取一些与物理相关的新闻热点、趣闻充实到教学中。使自己的教学富有很强的时代气息。使物理课不但有理趣，而且还有情趣。我在教学声音的特性时请学生说出“海豚音”是声音的哪个特性，哪些歌手的声音算得上“海豚音”？学生很快列举出俄罗斯歌手维塔斯、中国歌手张靓颖等。教学安全用电中防雷电的内容时时选取一段新闻“男子山顶求婚，男女双双遭雷击”。教学摩擦力时选取一则新闻“菜油倒地面，骑士扭秧歌”。学生不但对内容本身感兴趣，而且对其中所包含的的物理知识也很感兴趣。我讲初三电学中的“电压”这个内容，新课结束总结时，我让学生猜一个谜语：“间谍，打一物理名词”，学生顿时兴趣高涨，七嘴八舌，纷纷说出自己猜的谜底，但都没有说对。最后，我揭晓谜底：伏特。学生恍然大悟。发出“哦”。这样的课堂富有张力，也体现了理科教学中的人文情趣。

二、在探究教学中培养学生的科学素养

在教学中要让学生始终充满好奇心，养成实事求是，认真严谨的科学态度，以及穷根宄底，勇于纠错，乐于奉献的科学精神。那么探究式的教学作为新一轮教学改革的最亮点，它既是教学手段，也是教学内容，是培养学生科学素养的极好载体。这就要求我们教师在教学中改变教学观念，相信学生，创造条件，使学生参与到探究教学的各个环节中来。让学生提出探究的问题，培养学生的问题意识；让学生大胆猜想、假设，并说出自己的猜想，这样可以培养学生的科学想象力，勇于表达的能力；指导学生设计实验，进行实验，培养学生的动手能力、实践能力，在实验中培养学生的观察能力、收集信息处理信息的能力，同学之间的协作能力。对实验数据信息进行处理分析、归纳，探出科学结论，培养学生科学分析，归纳推理能力。对整个探究过程进行评估，寻找不足，改进方案，可以培养学生严谨治学的学习态度。学生形成了一定的科学素养，有利于进入高一级学校学习，有利于进入社会以后用所学的方法去思考、解决在生产、生活、工作中遇到的问题。

三、培养学生的自学能力，为学生将来独立学习打下基础

培养学生的自学能力是培养学生自主学习能力最重要的一环，应长期坚持，反复循环，逐步提高。最初的训练由老师提出问题，学生在教材中寻找答案，并作出划画、批注，训练…段时间后不但要求学生带着问题寻找答案，还要求学生在阅读基础上，提出自己的見解，发现新的问题。学完一节之后要求学生说出学到了什么，说出自己有什么疑问。学完一章之后组织、引导学生进行总结，使知识形成体系、结构、整体。唯有形成整体结构的知识才有力量。每一次新教材发下来之后，用一定的时间阅读章节标题，快速浏览教材，告诉学生教材的核心章节，教学进度，再给一点时间让学生寻找自己最感兴趣的章节阅读，粗略知道本书要讲的主要内容，使学生对教材内容有个梗概了解。

例题教学中，指导学生寻找已知和未知，划画出重要条件，寻找解决问题的突破口，寻找解决问题的起点。情境复杂的问题，教会学生进行段落分层，层层驳离。训练学生的发散思维，求同思散。同一问题可以多角度思考，多方法求解。同一规律原理，用不同形式展现的问题，教会学生归纳发现，懂得万变不离其宗的道理。

把课堂向外延伸，比如：学习了声音的特性之后要求学生在家里自制变音口哨。学习了光沿直线传播后，要求学生回到家中自制小孔成像仪并用于观察蜡烛成的像。学习了额定电压、额定功率，要求学生回家查看家用电器铭牌，说明书，收集家用电器的额度电压、额度功率。在家里用电能表、钟表测定某一电器的功率，这样培养学生的实践能力。比如：教材中涉及的科学家牛顿、焦耳、法拉第、安培、伏特、欧姆等，还有每年诺贝尔奖物理学奖科学家，要求学生上网查阅他们的生平，在科学上的贡献。上网查询费旧电池的危害与回收处理。二氧化碳温宝效应的危害。冰箱、空凋泄漏出的氟里昂对臭氧层的破坏造成地球的危害。通过这些活动，可以拓展学生的知识视野，提高学生的学习兴趣，也有助于培养学生自学、阅读的能力。

老师常怀一颗宽容之心，仁爱之心，对学生有赤诚之情，对工作始终抱有热爱的衷肠。永远把学生置于学习的主体地位，坚持不懈地激发学生的学习兴趣，保护学生的学习积极性，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的自学能力、观察能力、思考能力、探究能力。这就为为学生进入高一级学校的学习和走向社会的继续学习打下良好的基础。