浅谈合作性学习在初中英语课堂教学中的作用

杨凯

摘 要：合作学习，不仅是一种学习形式，更重要的是作为一种教学思想和教学方式。 合作学习体现了教学认识的社会性的要求; 在合作学习中培养学生社会适应性;在合作交流中发展学生主体性。在初中英语课堂中实施合作性学习理念和教学方法，能够有效培养学生英语学习兴趣，促进学生英语口语交表达能力，提升学生协作协调与自主学习能力，实现教学目标。由此可见，研究并渗透合作性学习在初中英语课堂教学中的应用具有重要的现实意义。

关键词：合作性学习;初中英语;课堂教学

一 合作学习提高学习效率

合作学习不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，学生有更多的机会发表自己的看法，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力，而且还将学生课内学习延伸到课外，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。合作性学习就是将学生划分为很多个小组，然后小组内成员进行共同合作探讨所学问题。这是目前比较新颖流行的一种学习方法，这种方法可以使学生之间产生良好的感情，共同交流心得，还能够使学生整体全面的发展，与教师积极地进行交流互动。合作学习的任务应有一定难度，问题应有一定的挑战性。有利于激发学生主动性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创造性。

合作性学习，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和参与者。学生可以把不懂的问题进行小组讨论，在有限的时间内，复杂的再统一整理询问老师，这种小组合作性的学习，能够使学生发表自己的见解，极大程度上满足了不同学生内心的需求，这种模式在教师的引导下，学生通过讨论、交流、体验、探讨、参与等多种合作方式，实现学习目标。

二 合作学习更能体现出学生的主体地位

合作学习要求学生向组内成员阐述自己的看法，组长能总结。让每个学生参与学习，乐于学习。培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。

这不但可以增加学生学以致用的机会，还可以增强他们对学习的爱好，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。

三 合作学习有利于提高英语学习积极性

在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。

四 合作学习有利于培养学生的自学能力

合作学习把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们就要做好充分的預习工作。学生的学习积极性提高了，自学能力自然就提高了。

五 合作学习中平衡是至关重要的

所有的小组，把握好任务和维持纪律之间的平衡，把握好教师谈话和学生谈话之间的平衡，把握好在问与答之间的平衡。把握好这些平衡，才能使得小组内的合作学习更快速和有效。

初中英语教师要加强对学生的了解和关注，掌握学生的英语实际学习情况，充分尊重学生个体差异，按照学生情况科学合理地将学生划分为多个人数适宜的合作性学习小组，使学生能够在适合的学习任务和目标下相互促进，达到良性的互相影响作用。需要注意的是，学生的分组并不能一成不变，教师需要结合学生英语学习上的变化情况，及时地将学生调整至适合的合作性学习小组，保证教学的灵活性。让每个小组之间有一定的竞争力，这样激发各学习小组之间的比赛心里，互相挣着去完成学习任务。

合作性学习既是一种新的教学模式，也是现代化教学理念之一。提倡以学生为中心，通过学生相互交流、互动的学习方式，打造学习共同体，促进班级所有学生共同提升、发展。这一教学模式的应用给英语课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

参考文献：

[1]王宇 合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透研究[J].学周刊，2017。

[2]莫雪辉 提高小组合作性学习在山区英语教学中的有效性[J].校园英语，2017。