探析高中生英语口语表达能力培养

唐子然

摘要：在高中英语改革中，听说读写缺一不可，对学生英语综合能力运用的重视也不断加强。这四个方面相互联系，相互贯通，相互促进。尤其是口语表达能力的培养，其对学生获取、处理信息，分析、解决问题的能力都有着关键作用。

关键词：高中英语；口语表达；能力培养；教学水平

对于高中生英语口语表达能力的培养，关键在于学生能主动学习，重视自己口语表达能力的提升。同时，要求学生能配合教师的指导，跟进教师的步伐，让学习事半功倍。但在这一过程中可能会遇到许多问题，而这些问题可能会影响最后的教学成果。譬如：学生的学习兴趣不够强烈，学生的基础知识掌握情况不甚乐观，口语运用能力较弱，口语知识点迁移能力不强等。在此，本人结合自身的教学经验，对高中生口语表达能力培养问题进行了如下探析。

一、培养英语口语表达意义

（一）有利于培养学生英语学习综合能力与敏捷思维

“能说”是英语学习中的关键一环，其则代表能听。输入决定输出，口语表达能力强，可以代表其他三个方面的能力也是不差的，这四个方面是环环相扣。与此同时，培养口语表达能力的过程，也是培养学生敏捷思维的过程。这是因为在与他人进行口语交流时，需要用心听，获取信息，然后快速整理有用信息，这需要大脑要反应迅速，要能快速接上对方的话语，这一过程看似简单，实则困难。

加上对很多单词的记忆不到位，基础知识的储备量不够，再加上部分错听误听的语句，学生理解起来自然存在不少困难。而强化对学生的英语口语能力训练需要从多个方面入手，把教学中遇到的问题逐个击破，这个过程无疑对学生的综合能力进行了必要的训练。最后，通过强化性的练习，学生可以感受到进行口语练习时的紧张状态，保持神经高度紧张，也有助于学生平时养成注意力集中的学习习惯。所以，培养学生英语口语表达能力有利于提高培养学生的英语学习综合能力及敏捷思维。

（二）有利于培养学生英语思维

培养学生口语表达能力，有利于提高学生的发音正确性，更重要的是能幫助学生在与他人交流时偏向于英语思维模式。众所周知，由于历史、环境、宗教等因素，中西方思维模式差别大，在中英文表达上也存在很大差异。在口语表达能力培养过程中，学生会慢慢发现其中的差异，当然，差异是可以通过后天努力缩小的。口语练习得越多，学生受到的影响就会越大，对形成英语思维具有重要意义，对于日后的英语学习也会产生积极作用。

二、在培养高中生口语表达能力中遇到的问题

（一）学生积极性低

部分学生性格比较内敛，不愿意主动与他人交流，不敢开口，加上其对培养口语表达能力的不重视，这就给英语口语的教学带来了不小困难。大多数学生心里都是怕说错，担心用英语表达时语法不正确，单词使用不正确，发音不正确等，害怕受到其他同学的嘲笑，而不敢开口说，也不想主动与他人用英语交流。这在某种程度上极大地抑制了学生的积极性，抑制学生用英语表达的欲望，不利于口语表达能力的培养。

而且，中国的应试教育在某种程度上也不利于英语口语表达能力的训练。在英语教学中，主要重视的是听力、阅读理解、写作、语法等方面，并没有真正涉及有关口语表达能力培养的课程。虽然课程在不断改革，在改革过程中体现了对口语能力表达的重视，但是力度依然不够。所以这在某种程度上在暗示学生口语能力不重要，不用练习。而且口语表达不用考试，学生便更不会花费太多时间在口语能力培养方面。

（二）营造英语口语学习氛围难度大

环境对人具有潜移默化的作用，这也体现在教育上，不可否认的是英语口语教学也需要有利的教学环境。在高中教学中，想要为学生营造英语环境比较困难。首先是学生人数太多，教学资源有限，其次外教数量也有限，而且在日常生活中很少有英语交流机会。与此同时，高中阶段学生学习压力大，将学习重心主要放在应对高考上，对于英语口语练习则不会过度重视，不会在私下花费太多时间。所以学生不论在课堂上还是日常生活中，都很少使用英语交流，这些对营造英语学习环境相当不利，自然也不利于高中生口语表达能力的培养。

三、应对措施与解决方案

（一）提高学生积极性及对口语重视程度

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话充分说明兴趣对于做任何事情的重要性。对英语口语的学习也是如此，拥有兴趣之后才会有积极性。一方面，教师在日常教学中可以为学生播放优秀演讲，有利于激发学生学习口语的动力，也能为学生树立优秀榜样。另一方面，为学生普及一些口语能力知识，拓宽学生的学习面，丰富学生的知识面以提高学生兴趣，达到提高积极性的教学目的。

同时，不可忽视课下教学对英语口语能力培养的重要性。教师可为学生提供一些学习口语方法，让家长配合督促学生，如每天可花半小时到一小时练习口语，可以根据英语名人的演讲音频跟读或者有声读物跟读等。还可以充分发挥集体学习和合作学习的作用，鼓励学生寻找一名同学作为伙伴，进行简单交流。教师也可在课堂上为学生提供互动机会，鼓励学生积极使用英语进行交流。总之，方法很多，离不开教师的坚持与积极探索。

（二）致力于营造英语口语学习氛围

环境对人具有重要影响，学习语言，尤其强调学习氛围的重要性。教师可以采用全英文教学，刚开始时可以多使用简单句，语速放慢，中文英文交叉教学。一方面可以帮助学生习惯这种教学方式，逐步适应英文教学的学习环境。另一方面也有利于学生逐步树立学习英语口语的信心，在这种循序渐进的过程，培养自我口语能力。后期，则尽量采用全英文，学生回答问题也用英文，尽力给学生创造英语环境。除此之外，教师可以建议学生使用一些免费网课，可以与外国友人在线交流，这对学生发音，语音语调的纠正具有重要作用，对口语表达能力的培养具有积极作用。还可以通过与外国朋友进行实际生活交流，以此帮助自身口语能力提高。在这个过程中，学生可以体会到运用英语去解决实际问题的乐趣，也能逐步掌握相关知识点。

综上所述，对于高中生英语口语能力的培养需要学生教师相互配合，作为学生要有自觉性，主动学习，不断重视培养自己口语能力。作为教师，要发挥好指导作用，为学生出谋划策，督促学生自主学习。当然，现在培养高中生口语能力仍有多方面因素限制，这就需要教师与学生一起努力，克服困难，为社会发展培养优秀人才共同尽心。