初中历史教学中微课的应用

李宏

摘要：微课在初中历史教学中的应用，可以有效的提升课堂教学效率，改变传统的教学模式与教学方法，激发学生的学习兴趣，促使其积极主动学习，养成良好的学习习惯，形成良好的创新思维，提升学习效率，基于此，作者结合自身工作经验，对微课在初中历史教学中的应用进行详细的分析研究，以供相关工作人员参考。

关键词：微课；初中历史；教学

“微课”是指以视频、软件为主要载体，围绕某一知识点或某一项目进行有针对性讲解分析的一段视频教程，这些知识点，可以是教材解读和教学经验等技能方面的知识讲解，也可以是实际操作和现实案例的展示。微课是从传统教育发展起来但又别于传统教育的新型教学方式，老师通过制作与教学目标相关的视频、图片等微课课件，创造一个轻松、活泼的课堂环境，从而引导学生主动学习、思考和探索，提高学生的综合能力。

一、微课在初中历史教学中的意义

在当前新课改理念下，应用微课教学对于教师来说，可以从根本上帮助教师构建完善的课堂教学结构，灵活应用当前的信息技术与设备，突出教学的重点与难点，合理掌控课堂的教学节奏，提升课堂教学效果。同时，促使教师转变传统的教学理念，以学生为教学主体，改变单一的灌输式教学模式，对学生进行合理教学，利用有效的微课教学资源，提升学生的学习兴趣。对于学生来说，利用微课教学，可以有效的促使学生提升自身的学习能力与探索能力，提升学习效率。首先，微课可以引起学生的注意力，在学习过程中集中注意力学习，加深对相关知识的理解，累积知识量；其次，引导学生进行自主学习，提升学生自身的主动性，养成良好的学习习惯，转变学习观念，从而高效进行学习，提升学习效果；最后，通过微课教学，培养学生形成良好的学习意识，充分利用课余时间，将课堂与课余进行有效的融合，从而形成良好的创新意识与问题意识，全方面发展，提升自身的综合素养。

二、微课在初中历史教学中的应用研究

（一）在微课应用过程中教师应将教学内容与实际生活相关联

在实际的教学过程中，通常情况下教师会首先设计微课教学方案与模式，在教学时，对学生进行理论知识与实际相结合教学，帮助学生对重点知识与难点知识进行了解，高效进行学习，从根本上提升学习效率。例如，某初中历史教师在教授学生相关的“历史政权”内容时，由于相关的知识点涉及大量的人物、地点、事件以及时间，学生在学习过程中难以深刻记忆，因此，该历史教师灵活利用微课进行教学，通过相关的多媒体设备利用图片、微视频、声音等方式，为学生营造良好的学习情景，针对性进行教学，促使学生加深对知识的理解，将相关的地点名称、时间、任务等特殊的知识点进行特殊的标记，重点突出，加深学生对知识的记忆，提升学习效率。例如，某教师针对西夏、北宋与辽政权为基础，进行相关的微课视频制作，促使相关的事件明显突出，帮助学生理解知识内容，有效进行学习。同时，教师还应将相关的教学内容与实际相关联，贴近学生的生活，从根本上引起学生的学习兴趣，主動进行学习，提升学习效率。

（二）将教师的教与学生的学相结合灵活应用微课

初中历史教师在利用微课进行教学过程中，应结合初中生自身的学习特点，灵活应用微课，并将自身的教与学生的学相结合，在教学时注重教与学的互补作用，引导学生针对教师所讲的内容发表自身的看法与观点，相互促进，并促使教师改变自身教学中存在的问题，高效进行教学，提升教学效率。例如，某初中历史教师在实际的教学过程中，要求学生在微课视频学习过程中，找出教师与视频讲解存在的不同之处，并进行有效的分析，通过探讨，加深对相关知识的理解，引导学生从多角度思考问题，提升自身的探索能力与分析能力，针对问题学会用多种方式进行解答与思考，扩展自身的思维，全方面发展，提升自身的综合素养。同时，微课教学还可以有效的帮助学生复习相关的历史知识，如，将练习题与微课进行结合，从根本上提升学生的复习效率。

（三）合理利用微课，激发学生学习的兴趣

微课充分利用了多媒体技术，老师可以运用多媒体技术制作出精致的微课视频，以生动的画面、立体的形象极快地吸引学生的注意力，激发学生对历史的学习兴趣。比如在学习秦汉历史的时候，老师可以查找相关资料并制作成微课视频，在短短的几分钟时间内，让学生认识了中国第一个大一统的国家——秦朝。学生通过微课了解了秦朝在统一国家后采取了哪些措施来巩固自己的地位，有着什么样的历史贡献，又是为什么会引起农民暴动，最终被汉朝取代。通过这样的微课教学，学生对所学的课堂知识印象更深刻，理解更透彻，从而提高了教学质量，这种教学方式还可以激发学生对历史的学习兴趣，而兴趣是学习最大的动力。

（四）利用微课创造宽松的课堂环境，调动学生的主动学习能力

初中生的心智发育还不成熟，他们总会对新奇的事物好奇，老师可以利用学生的好奇心来吸引学生的注意力，引导学生主动学习。微课的形式可以灵活多样，可以在课前预习、课中穿插，也可以放在课后总结，老师可以通过这种方式创造出一个轻松、活泼的课堂环境，及时和学生展开互动，引导学生主动学习。

（五）利用微课拓展学生的知识面，提高学习效率

历史学科的学习和其他学科不同，它涉及很多的历史事件，包含不同的朝代、繁杂的时间、事件的过程和影响等，单纯枯燥的文字记录或老师的侃侃而谈是不能完全表达出来的。而通过精心准备的微课，老师可以使教学变得形象、精彩，而且老师可以准备与教学内容相关但教材上没有的知识，拓展学生的知识面。学生通过微课学习，了解了历史事件及其相关知识，会对历史事件掌握更全面，印象更深刻，从而提高了学习效率。

微课正在以其独特的教学特点和优势，逐步走进教学课堂，成为一种新型的教学方式。作为教育工作者，老师要跟上时代的发展步伐，不断提高自身的素养和业务能力，合理利用这一有效的教学方法，与学生共同发展进步，培养学生良好的学习习惯和态度，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]杨娟娥.微课在初中历史课堂教学中的有效运用[J].新一代，2017（9）

[2]俞月丽.例谈微课在初中历史课堂教学中的运用[J].教师，2015（16）：95