多媒体教学对小学数学教学的影响

周复华

摘 要：传统的小学数学教学手段不外乎黑板加粉笔，简单极了，精彩一点就是偶尔加一些模型。这种模式下的课堂教学，学生學起来不枯燥无味才怪，影响了学生学习的积极性。而多媒体教学弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。

关键词：多媒体教学；兴趣；直观想象

现如今教学使用电教媒体的电化教育，其多媒体技术的应用给数学课堂教学带来一片生机，极大地激发了小学生的学习兴趣，加强了小学生对教学内容的理解和掌握，促进了小学生认知心理和智力的发展。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。

随着现代科学技术的发展，现代教育理念的深化，多媒体教学已经广泛深入课堂。在小学数学教学过程中，恰当地运用多媒体教学手段可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪，减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。下面通过几年来的教学感触来谈谈对多媒体辅助数学课堂教学的理解。

1 多媒体教学有助于创设情境，激发学习兴趣

例如，在教“圆的认识”时，教师使用多媒体课件创设这样的教学情境。画面中，在一条公路上行驶着自行车、手推车、三轮车、汽车、摩托车等，车轮都是圆形的，大家都很自然地忙着赶路。路边出现一个小学生，他突发奇想：怎么车轮都是圆圆的，要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？接着画面转换为：马路上行驶的车子分别换上了椭圆形、长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的车轮，出现车子颠簸甚至停驶的情况。到此，教师抓住时机提出问题：“为什么车轮换成各种形状后会出现画面中的情况呢？”问题一提出，学生争着回答“长方形有棱角”“椭圆是扁的”等，此时学生都跃跃欲试，欲言不能，教师趁疑而入，因势利导，揭示课题“圆的认识”。这样就达到“一石击起千层浪”的效果。这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，把难以理解的内容用多媒体手段显示出来，新颖有趣地引入课题，唤起学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，从而突破教学的重、难点，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。

2 多媒体教学有助于帮助学生突破重点和难点

如在低年级数学课“时分秒的认识”时，如果教师单纯用语言描述1分钟=60秒，1小时=60分，学生都很难理解，为什么进率是六十而不是十或者一百？学生可能要问为什么，而且对于这个进率也只能去死记硬背，这样达不到很好的教学效果。而运用多媒体课件来让学生亲眼去观察，亲身去感受，那么所有的知识难点也会迎刃而解的。教学时，教师播放钟表课件，学生会看到一个生动形象的大钟表摆在面前，而且还滴答滴答地响着。这个时候教师可以找准一个时间段，引导学生附和着滴答声开始数数，最后不难得出结论：1分钟=60秒，1小时=60分。同时，学生也真切地体会到了一分钟到底有多长，真正做到用心去感受知识。如此获得的知识，学生会记忆得更深刻，理解得更透彻。

3 多媒体可以增加训练密度，提高教学效率

小学数学教学中练习是一个很重要的板块，以往教师往往要准备好多小黑板，把各种练习抄上去，这样比较耗时间，而且形式也受条件限制，不可能多种多样。而在练习巩固中，运用多媒体教学，就能省去大量板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。而且可以预先设计好多种题型练习，也能根据学生学习的情况利用多媒体的交互性有目的有选择地练习，这样更有利于突出重点，突破难点，效率也提高了。

4 多媒体可以启发思维，培养学生创造性

比如，在教学“分数的意义”时，为巩固分数的意义，设计动画课件，一个家庭有3口人，爸爸、妈妈和小明。妈妈回家，带回来13个苹果。首先，妈妈拿出一个苹果，让小明平均分成3块，每人一块；接着，又让小明将剩下的12个苹果平均分成3份，也是每人一份。全班学生围绕教师提出的一系列问题展开讨论：1）两次如何分；2）在两次中，分别可以把什么看作单位“1”；3）如果用分数表示，两次分配中什么是相同的；4）用分数如何表示每人分到的多少；等等。在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，引导学生充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动学生思维的积极性与主动性。

总而言之，与常规教学手段相比，多媒体教学从表现力、重视力、接触面、参与性、受控性等方面都表现出极大的优越性。在教学中日益注重发展学生主体作用的今天，多媒体教学无疑给素质教育的实施带来一片明媚的春光。探讨多媒体教学的方式方法，构建多媒体教学体系，对教育事业的发展和育人质量的提高都将产生积极的影响。

参考文献：

[1]徐爱芹.探析现代多媒体手段在小学数学教学中的运用误区及对策[J].中国教育技术装备，2015年第23期.

[2]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[N].西北成人教育学院学报，2015年第5期.

（作者单位：贵州省罗甸县第二小学）