体验式教学法在小学数学课堂的应用研究

胡月

摘要：体验式教学法指的是教师通过为学生创设生活情境，然后引导学生参与到课堂教学中的一种教学模式。教师在课堂教学过程中，我们的课堂大多采用教师教授，学生们听讲的模式，但这种模式难以调动学生的主动学习。并且数学这一科目在小学课程体系中占举足轻重的作用，不仅仅是因为学好数学可以为其他学科的学习打好基础，并且还因为学好数学可以培养学生的自信心。总之，小学数学教师要不断更新教学观念和教学模式，让体验式教学法在小学数学课堂发扬光大。下面，老师结合日常的教学经验，浅谈体验式教学法如何在小学数学课堂进行应用。

关键词：学生学习兴趣;师生交流;合作意识

一、创设生活情境，激发学生学习兴趣

大部分学生都会觉得小学数学这门课程比较具体抽象，或者需要一定的运算素养，学生难免会产生畏惧心理。在此教师就要思考，通过什么样的教学模式可以让学生更愿意学习，更喜欢数学这一学科，真正的体验式教学法便可以很好地激发学生的学习兴趣。教师可以为学生创设生活情境，积极活跃课堂气氛，让他们在一种轻松的氛围中不断掌握课堂基本知识。这样不仅可以培养学生们学习的积极性，还可以引导他们在生活中树立数学思想思维。

例如在《两位数乘两位数》这部分的讲解为例，教师可以通过创设生活情境，活跃课堂气氛，推进学生融入课堂中。首先，我们在讲解完这一部分的基础知识之后，给同学们设置这样的生活情境：“假如有一本200页的书，每天读11页，两周可以读完吗？如果每天读25页，7天可以读完吗？”接着安排学生对这个问题进行分组讨论，在讨论时，老师要用鼓励性的语言引导学生积极发言，也可以给予学生适当的提示，一般情况下学生在这个时候都会集中精神，思维必定很活跃，并愿意积极提出自己的小想法。这样的教学模式有助于促进学生发散思維，进而加强师生之间的沟通交流，与此同时，生活化的教学情境也会加强他们对数学的分析能力，进而使学生对数学课堂充满兴趣。

二、培养合作意识，突出学生主体地位

在小学数学课堂教学上，体验式教学法的有效应用离不开学生的合作探究，因为在探究的过程中，学生会一直保持质疑，这样便有利于他们对知识的深入研究。因此，小学数学教师要不断为学生创造合作交流的机会，并引导学生构建自己的知识框架，进而提高自身探究知识和解决问题的能力。

我们以《小数的加法和减法》这部分的讲解为例，教师可以借此培养学生的合作意识。首先，教师为学生详细讲解小数加、减法计算方法的过程，让同学们对这部分内容有基本的了解，紧接着，我们可以设置这样一个问题：“小数加减法与整数加减法在算理上有什么联系？小数加减法进行计算时需要注意什么？”接着，我们安排学生进行小组合作讨论，并探究出最终答案;然后，我们引导各个小组轮流发言，根据学生的回答情况分析，教师再进行针对性的教学活动。通过这样的模式，不仅可以加强学生之间的配合，促进学生关系更融洽，同样可以突出学生中心地位，培养他们自行探索知识的潜力。

三、加强师生交流，有效检验教学成果

小学数学教师在课上为学生布置任务，并通过一系列的方式进行解决。教师在教学过程中要注意加强师生之间的互动交流，理解学生对问题的解决思路以及出现难题的原因，然后才能帮助同学克服困难，实现我们的教学目标。并且，教师还能通过检验的环节加强与学生之间的沟通，不断鼓励学生，培养他们对数学的自信心以及学习兴趣。因此，小学数学教师在运用任务教学法时可以通过加强师生之间的互动交流，检验并提高我们的教学成果。

我们以《百分数》这一部分的讲解为例，首先，教师通过创建具体的情境，为学生讲解百分数的意义，并教给学生百分数正确的读写方法;接着，我们为学生布置一项学习任务：“百分数和分数之间有什么联系与区别？”然后，教师让学生进行讨论交流，在学生讨论的过程中，老师可以对学生进行细致观察，但他们讨论出现偏差时，及时与他们互动交流，纠正他们思路;最后，教师引导学生将讨论结果在课堂进行展示，根据学生的回答情况，我们可以判断课堂教学成果，并通过教师的讲解和沟通，帮助学生扫除学习障碍，既可以拉近教师和学生之间的距离，又可以有效检验我们的教学成果。

总而言之，在小学数学课堂上应用体验式教学法是非常有必要的，因为不仅可以提升学生的数学成绩，还有利于培养学生的数学思维。因此，小学数学教师要转变教学观念，通过创设生活情境，并培养学生的合作意识，然后加强师生交流，进而让体验式教学法在课堂得到有效应用。只有这样，才能不断提高学生的数学成绩，进而构建高效的小学数学课堂。

参考文献：

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[3]陆文霞.体验教学法在小学中高年级数学课堂上的运用[J].思维与智慧，2016（20）：18.