谈高中数学高效课堂的构建策略

任大全

摘 要：数学课堂教学的有效性要通过数学课堂教学活动，让学生在数学上有所提高，数学课堂教学的有效性不仅要关注学生当前发展，还要注重學生的可持续发展。因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。针对以上影响高中数学课堂有效性教学的问题，笔者就所学的专业知识和多年教学经验提出几点意见仅供参考。

关键词：高中数学 高中生 学习效率

随着现代教学的不断发展，出现了很多有助于提升课堂教学有效性的策略，同时也出现了一些影响课堂教学有效性的问题，因此，新时期为了进一步提升高中数学课堂教学的有效性，要求教师首先找出影响课堂教学有效性的问题，并在此基础上提出有效的应对措施，进而更好的提升课堂教学的有效性。

一、明确的教学目标

在上每堂课之前，教师都必须要反复研究教材，教辅资料，有明确的教学目标、重点、难点，精心准备教案。在课堂上教师就可以围绕教学目标开展教学，但在其过程中，要能突出重点，化解难点。每一堂课都要有一个重点，为了让学生明确本堂课的重点，教师在教学过程中，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如第四章《三角函数》的第九节函数的图像，其教学的重点是掌握将函数的图像到的图像的变换规律，难点是先平移后伸缩变换和先伸缩后平移变换的区别。

二、对教学方式进行改革

传统的数学教学的方式，不利于学生创新能力的培养，中国传统的教育比较死板，老师在教学的过程中只是按照课本的知识进行讲解，课下给学生布置好习题，传统的教学老师更注重的是标准答案，这样就限制了学生的思维能力，学生只会用固定的模式去解答问题，久而久之，学生上课时的注意力也不会特别集中，对于数学枯燥无味的学习方式产生厌倦，老师应该改变这种教学模式，在教学中应该采用学生感兴趣的教学模式，数学课本里的公式和抽象的文字难免会让学生产生厌烦，这时老师可以做成幻灯片，在多媒体上展示，这样抽象的文字转为图形或者动画，首先可以提高学生的学习的兴趣，集中他们的注意力，同时也会提高上课的效率，在教学时老师要主动和学生去交流和互动，不能只是像传统教学中要求学生去按照老师的方式去学习和解答问题，老师应该给予学生充分的空间，在课堂上和学生共同去学习，共同去发现问题，解决问题，这样的教学能使学生融入其中，让他们的思维不再被动，让他们主动在课堂上去提出他们的见解与想法。

三、创设良好的课堂环境

课堂氛围的好坏直接影响了学生学习兴趣，如果课堂在轻松愉快的情况下完成，学生对课堂的内容事倍功倍，不仅增加了学习效果，还减轻了学生的课堂学习负担；如果课堂在枯燥乏味的环境下进行，长此以往，会引起学生的厌烦心理，对数学的学习失去兴趣，反而会增加学生的负担，起不到很好的学习效果。营造良好的课堂氛围，高中教师可以根据教学内容以及学生的特点进行情景教学，亦可以利用制作简单的“微课”来活跃气氛[3]，更可以带领学生到生活中去学习，也可以与学生换位或者让学生提意见，只要是有利于活跃课堂气氛的、又能保证教学任务的教学方式，都可以在課堂上试试，这样才能够了解学生学习数学的真正需求，加强师生与生生之间的情感交流，不仅拉近了距离，还能让学生愿意去学，在小学语文课堂上增效减负的效果可想而知。在数学课堂上实现角色的互换，让学生思考怎样讲授教学内容才能够让学生更容易接受，在听学生讲课时，教师同样要思考学生学习数学真正的需求以及他们的特点，以便转变教学思路提高课堂学习效率。

四、师生互动策略

在传统的课堂活动中，信息的传输不是双向，只有老师一个人在唱独角戏，没有互动。结果整堂课死气沉沉，效率低下。要改变这种状况，教师在采用以讲授为主的教学方式时，也要关注学生的主体参与，采取策略，实现师生互动。要注重课堂教学方式创新，为学生提供充分从事数学活动的时间与空间。教师在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程中，尽可能要让所有学生主动参与，让他们成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。然后有意识地进行合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力；特别对一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论；学生在这样的轻松环境下，畅所欲言，敢于发表独立的见解，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

五、加强学习方法指导

高中学生学习数学兴趣很多方面都有待于我们教师进行有效的指导和帮助，他们多数都想学习，想提高数学学习兴趣，但数学对他们而言，确实有难度。例如高中必修4中平面向量的学习就是以物理上矢量为背景，抽象出向量的概念，以学生的认知规律为前提建构关于向量的基本知识体系，精讲精练、学用结合。使学生感知"有向线段、向量的表示、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量"形成表象；理解"向量"形成概念；不断的巩固所学习的课堂知识；运用"向量"解决实际问题形成技巧技能。与优、中、后进各层次的学生进行课堂或课后交流，不断的完善学生自主学习的过程。从内容到方法，我们教师都应该努力去化解他们学习过程中的难度，加强学习方法的指导，进行解题思维和技巧的训练，从规范到灵活地逐步提高。培养学生善于提问，学会提问凡事问个为什么的学习习惯，用自己的问题和别人的问题带动自己的学习。

总而言之，新课程背景下的高中数学高效课堂的构建，教师还要根据学生的自身特点以及实际教学内容进行课堂的构建，通过不断的尝试与创新，完善高效课堂构建体系，使之惠及更多的学生与教师，促进高中数学教育的素质改革，减轻学生学习压力与负担，提高学生的综合能力与素质，为社会培养全方面的数学人才做出贡献。

参考文献

[1]杨彩霞.新课改下高中数学有效教学方略运用刍议[J].数理化学习，2010（26）.

[2]叶春丽.浅谈高中数学有效课堂教学[J].南方论刊，2011（15）