中职学校翻转课堂教学模式的探索

蔡永坤

摘 要：现代科技发展日新月异，职业教育只有不断创新才能得以生存和发展。新型工业化的推进、人工智能的高速发展，国家经济驶入高速发展的快车道。经济的发展离不开人才，职业教育体系成为国家竞争力有力支撑。中等职业教育的课程改革及人才体系需求发展将为我国教育体系改革的一项重要内容。信息化校园的普及，多媒体教学模式的应用迅速改变传统的教学模式，引进及创新教学模式是中职教学改革趋势和要求，“翻转课堂”教学模式正在逐步走进中职教学课堂，并随着日常教学实践的总结及创新，将会开拓出职业教育的新模式。

关键词：中职教学 翻转课堂 教学实践探索

中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（c）-0153-02

随着互联网技术高速发展和新媒体运营的推广，日益发展的信息化教学模式将替代落后的传统教学模式。结合中职生源特点及成长环境，翻转课堂应运而生。教师通过提前录制的微课或视频，布置任务，学生通过预习知识点，完成工作页，在课堂上和教师沟通，课后通过视频、听播客、看书、同学间交流等自主学习方式，教师能够调动学生主动学习兴趣。同时微课、视频等资源可以在教学资源库上自由下载，解决传统的时间和空间的限制，教师的在线点评、学生的自评、互评高效评价模式，有效改善教师厌教，学生厌学瓶颈，翻转课堂将会为当代中职教育及教学改革提供有益的参考。

1 翻转课堂教学模式在中职课堂可行性

1.1 中职教育教学现状改革的要求

职业教育在传统的教育体系中一直被忽视甚至被歧视，近年来，社会经济的发展对应用型、技术型人才的需求越来越大。国家加大对职业教育的投资力度，职业教育愈加受到社会各界的重视，随之而来的是对中职教育教学的教学诊断工作。首先，从中职生源具体情况来看，中职学生群体大多数都是同我国信息技术迅速发展的社会阶段共同成长起来的，所以他们对信息化网络技术的认知度和接受度普遍较高。但由于中职学校的学生学习习惯差，成绩不理想，基础知识不牢固、学习技能欠缺等问题比较突出。加上初中所接受的基础性义务教育的影响，多数学生会有自信心不足、缺乏主动学习的兴趣、畏难情绪频频出现等问题，对于学习方面多半会表现出自卑甚至抗拒心理。其次，目前在职教师的基本情况来看，我国中职在职教师相当部分由企业转入，实践经验丰富，但教育学、心理学等较于普通高中的师资力量建设来讲是稍显薄弱。中职学校学生本来在学习方面缺乏兴趣，且基础知识薄弱，授课教师的教学过程中存在着较大的教学难度。授课教师如果缺乏良好的专业素养和过硬的专业技能要完成高效的教学任务是相当困难的。最后，我国中职教育的总体趋势正处于社会发展和教育课程改革的背景之下，为了符合社会发展对中职教育所提出的要求和改变，改革传统的课堂教学模式以提高教学质量势在必行。

1.2 改善中職教育体系，提高中职学生综合素质发展的要求

中职教育体系作为我国教育体系的重要分支，其发展改革近年来愈加受到社会各界的关注。中职教育的整体化水平提高、学生综合职业能力和学习能力得到全面提升是现代中职教育改革的一项重要达成目标。翻转课堂就是将现代化信息化教学与中职的专业教学有机结合的一个新兴的教学模式，合理引入有助于中职教育体系在时代发展要求和教育课程改革下的合理转变，同时满足了时代发展对中职学校学生在专业技能、学习技能等各方面提出的各项要求，体现了新兴教学模式的优越性和可行性。

2 翻转课堂教学模式在中职课堂的优势分析

2.1 创新课堂管理模式，营造高效课堂

翻转课堂相较于传统的课堂授课模式而言，最有效的创新就是学习角色上的转换，摆脱了传统授课模式对于学生思维、学习范围以及思考能力上的束缚，使学生掌握学习上的主动性位置，充分展显每个学生的个性特点，同时提高授课教师教学内容的针对性。上课地点的自由性使得学生有了根据自己能力范围而选择的自由空间，灵活性的多媒体选择有利于活跃课堂的学习氛围，增强课堂学习互动性以及师生之间、生生之间的沟通合作；学生上课时间也有所调整，授课教师改变了传统的“填鸭式”授课的教学模式，学生有充足的时间去自主交流和沟通，挖掘课程的深度内容，从而达到对教学内容的理解和消化。学生根据课程内容和自己的掌握实际情况有了更加深入的了解，其学习压力以及对学习的抵触情绪得到有效缓解。翻转课堂改善课堂管理，提高课堂教学效率有着显著的效果。

2.2 深入学情分析，因材施教，打造高效课堂

中职学校学生来源存在较大的差异性，普遍因在早期的学习阶段自身没有形成良好的学习技能和学习习惯导致基础知识欠缺，授课教师只有采取多样化的教育方式，才能更大程度上做到因材施教，才能满足不同层次的学生的要求，才能解决以就业为主要目的职业教育问题。教师深入分析学情，采取翻转课堂的混合式学习、换位思考，采用灵活的教学方式及多样化的学习模式，探究性学习能够解决学生差异性，让对学习内容的接受能力不一样，基础性知识的学习起点高低不同的学生更加主动、灵活地参与课堂。移动互联网+推进与翻转课堂的灵活运用有效解决中职教师在授课过程中存在的困难。因此，中职教师在授课过程中掌握好每一位学生的具体情况，做到普遍之下有特别，坚持因材施教的原则，有助于大大改善学生学习质量良莠不齐的状况，提高教学效率。

3 翻转课堂教学模式在中职课堂上的有效策略探讨

3.1 备学生、备教材，利于教师加强对学生的引导

无论教学方式如何新颖，教师的角色都始终在学生的学习过程中起着重要的引导作用。因此，翻转课堂教学模式下的中职教育，虽然在上课地点、时间以及学习强度的选择上学生都拥有了充分的自主性，但是授课教师对其学习过程的指导作用仍然不可忽视。因此，在课前的准备阶段，授课教师应当充分把握好教学内容的合理引导，充分考虑中职学校学生基础知识薄弱、学习兴趣和良好学习习惯缺乏等具体特点，在制定教学目标以及课前导学的教学方案时合理融合。

3.2 开创高效课堂新模式，加强课堂的有效掌控

翻转课堂教学模式中，授课教师最重要的工作，除了准备课前教学导学案以及教学目标设计外，课程教学内容的教学视频制作也是重要的一个流程。良好教学视频有助于学生快速提炼出课程内容的核心内容，达到对知识点的高效理解和吸收。因此，要保证学生在多媒体媒介上对教学视频的充分把握。在观看完教学视频之后的课堂讨论环节、展示环节，授课教师在保证学生自主性的同时，要加强引导和监督，使学生在能够对教学视频理清基本框架的前提下进行问题讨论。同时，授课教师要保证学生自主讨论的效率和质量，可引导全班同学分成若干个学习小组，每一组同学以4～5个成员为宜。这样在学生的讨论过程中，才能真正达到优势互补、集思广益的良好作用，培养学生的创新思维能力和交流能力，锻炼学生的综合素质发展。

4 结语

在中职课堂教学的实况中，结合学生实际以及师资力量建设等各方面因素，翻转课堂教学模式在中职课堂上的合理引入是推进目前中职学校课程改革、培养应用型和综合性人才的重要措施。因此，中职学校应当加强对先进教学模式理念的学习和引入，加强师资力量建设以及在职教师的专业素养训练，为学生综合素质的发展提供有利的平台，真正达到中职课堂教学改革的目标。

参考文献

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