信息化教学在高职院校工科教学中的应用研究

郑丽敏

摘 要：随着世界信息化技术的飞速发展，为了推进信息化教学的进程，在教育教学的过程中逐渐形成以计算机和多媒体为基础的信息化的教学模式。本文以工科教学为例，对信息化教学在高职院校工科教学中存在的问题进行了深入的分析及探讨，进而提出了有效的实施策略。不仅为工科教学的研究提供了思路，而且也拓宽了信息技术的应用范围，推动了职业教育的发展。

关键词：信息化 高职院校 工科教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（c）-0158-02

1 信息化教学的意义

随着科技的迅速发展，信息技术在职业教育中的应用越来越广泛。然而，当前社会急需大量“技能型”、“创造型”的综合型人才，这就要求职业教育必须通过培养新型的人才才能满足企业的发展与需求，促进社会的进步与发展，与此同时，现代的教学模式在信息技术的大环境下必将面临着重大的变革，工科教学也不例外。

2 信息化教学在高职院校工科教学中存在的问题

我国的高职教育，主要是培养满足社会企业需求的技能型应用型人才。而目前急需的正是工科类的人才，尤其是机电一体化专业、电子专业、汽修机械专业等，高等职业院校就肩负着不可推卸的培训任务。由于工科专业具有理论知识晦涩难懂，操作技能熟练的特点，而高职院校的学生理论基础知识相对薄弱，教师在讲授过程中也难免遇到一些困境。因此，在信息化的教學过程中，高职院校在工科教学的过程中必定存在着一些问题。

2.1 在信息化的背景下，教学内容滞后

高职院校的工科教学在内容上滞后，并且单薄。主要是由于部分高职院校使用的教材版本依然沿用数年之前的，没有及时更换版本，或者没有合适的校本教材，来顺应时代的发展需求及其技术需求，从而导致在教学内容上远远落后于企业的新工艺、新技术。

高职院校的工科教育人才培养的目标是面向企业、生产、服务一线的高素质、技能型的人才。伴随着信息技术的飞速发展，市场也跟着变化万千。但是，由于高职学生采用的教材落后，内容单薄，学生在教材中就很难接触到市场上最新、最前沿的技术知识。从而导致培养出来的工科人才严重的与企业脱节，与新工艺、新技术脱节，不符合信息时代发展的需求。

2.2 信息化时代教师素质有待提高

随着社会的进步和科技发展，社会需求大批的信息化的人才。而不论是提高全民信息化的素质，还是培养专业化的信息人才，都需要大量的具有信息化的高素质的教师队伍。与此同时，高职院校要想顺利开展教育信息化，主要取决于教师所掌握信息技术的程度高低，而当前高职院校的教师无论从知识能力水平，还是基本素质，都无法胜任信息化人才培养的重任，不能适应信息化教育发展的需求。只有从根本上提高教师的信息化素质和能力，才能有效推进教育信息化的开展。因此，迫切需要加强对教师信息化教育的培训，提高教师素质。

2.3 教学方法单一

教学方法单一是工科教学中的又一大问题，主要表现在讲授过程中缺少与学生互动。职业院校的教师大多都是相关专业的高校毕业生，缺乏在企业进行一线工作的锻炼，也未进行过专业的、系统的职业资格培训，还有一部分教师是由企业员工、技术员转型过来，理论知识不够丰富。基于种种原因，使得职业院校的教师教学方法单一，无论教学内容如何变化，只采用单一的教学方法。

目前，职业教育的教学中，大部分还是采用传统的讲授方法，实践课程的教学就很受限制。教师在课堂上满堂灌，学生安心听讲，这样单一的教学方式，不利于师生间的互动，不能有效发挥学生的主动性，而且阻碍了学生创新思维的发展，不能激发学生学习的热情，降低了学习兴趣，直接影响了工科学生课堂学习的效果。

3 信息化教学在高职院校工科教学中的有效实施策略

将信息技术应用于教育领域中，一方面是作为知识的载体和演示的工具，这也是信息技术运用最基本的形式。教师可以运用Flash、PPT等多媒体制作自己的课件，还可用动画、视频等讲解工业原理或模拟真实的工业流程等，从而让计算机替代了传统的幻灯片、黑板等，还能达到比较好的教学效果。另一方面是作为资源共享和信息交流的工具。资源共享，即通过网络，可使资源互通，使学生通过筛选大量的信息，增加对问题多角度的思考，同时提高了学生收集信息、分析信息的能力，极大地提高了资源的利用率。通过信息交流，QQ、微博等可以实现传递信息，沟通交流等，师生之间、学生之间可以互相辅导、学习。不仅增加了师生之间的感情，提高了学生学习的积极性，而且也形成了良好的人际关系。

3.1 使用最新的教学内容

由于教材的限制，许多新工艺新技术、反映时代特征的教学内容很难出现在高职院校的工科教学中。因此，教师要充分利用信息技术更新快、易于呈现等的优点，将最先进、最前沿的内容及时地融入到工科教学的课堂上。由于这些内容贴近生活、跟随科技发展，具有时代气息。因此，这不仅丰富了学生的学习内容，拓宽了教师的知识视野，而且在信息技术的环境下，教学内容更加生动，课堂充满活力。

3.2 加强教师信息技术教育

在信息全球化的背景下，加强职业院校教师信息技术的教育是将信息技术运用到教学的基础。教师要打破落后的教学理念，与时俱进，不断学习信息技术知识，提高信息素养，自觉熟练掌握各种教学软件的运用，在自己的学科教学中不断提高搜集信息、分析信息的能力，其运用信息技术水平的高低会直接影响着教学活动的开展，以及教学质量的提高。

3.3 采用多样化的教学方法

高职院校工科教学教学方法单一是普遍存在的问题。基于知识本身非常复杂的特点，学生无法完全依靠自己的能力全面理解知识，这样就需要师生之间、学生之间进行面对面交流或依靠网络平台进行交流。信息技术作为资源共享和信息交流的工具，将其运用到工科教学中大有裨益。运用信息技术，教师不仅能与学生实时进行交流，解答学生的疑问，发现学生的弱点，从而及时调整教学策略，提高课堂效率。而且，加快了师生之间的交流，丰富了互动方式，使工科教学的课堂氛围更加生动，充满生命力。

4 结语

信息化教学在高职院校工科教学中的应用并不是万能的，不能过分夸大，还处于探索和发展阶段，当前在课堂教学中还只是一种辅助手段。本文对信息化教学在高职院校工科教学中存在的问题进行了深入的分析及探讨，进而提出了有效的实施策略。信息技术教学的关键在于人，也就是教师，在工科教学的过程中，只有充分发挥学生、教师和信息技术三者之间的交互作用，信息技术的教学才能取得更大的成功。

参考文献

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