产学研合作下设施农业科学与工程专业实践教学模式的探索研究

姜雪连 曹慧

摘 要：为了适应社会对高水平应用型人才的需求，本文对基于产学研科研合作项目的实践教学模式进行探索，包括实践教学模式的建立、项目的具体实施及科学客观考评方法的选用等。教学模式中实行校内和企业“双导师”，学生与导师双向选择组建研究小组；项目实施过程要求学生根据企业需求与自身兴趣确定研究计划，按照研究计划开展项目研究并在规定的时间讨论总结；考评方式与学生申报科研项目和毕业设计等相结合，并设立薪酬奖励机制。本文旨在通过基于产学研合作项目的实践教学模式， 提高实践教学效果，培养更多高水平应用创新人才。

关键词：产学研合作 设施农业科学与工程 实践教学模式 人才培养

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（c）-0170-03

Abstracts：In order to meet the society's demand for high-level applied talents， we explored the practical teaching model based on the Industry-University-Research Collaboration， including the establishment of mode， the specific implementation of the project， and the selection of the scientific and objective evaluation method. In the teaching mode， the"dual advisor"in the university and enterprise are implemented， and a research team was formed by a two-way choice between students and advisor. Students determined the research plan based on the companys needs and their own interest， and carry out and discuss periodically in implementation process. The assessment of project is combined with graduation design and scientific research projects declared by students， and a compensation incentive mechanism is established. The study aimed at improving the effectiveness of practical teaching and cultivating more high-level innovative talents for application by the practical teaching model based on the Industry-University-Research Collaboration.

Key Words：Industry-University-Research Collaboration； Science and engineering of facilities agriculture； The practical teaching model； Talent cultivation

设施农业科学与工程是一个应用型的新兴专业，涉及农学、生物、工程、环境等多门学科，要求学生具有农业设施设计、施工、维护管理和设施作物品种选育、栽培、种子育苗生产、设施农业园区管理经营的能力，旨在为设施农业提供具有创新意识和实践能力的高水平应用型人才。高校产学研合作教育是学校与政府或企业合作，共同培养人才的教学模式[1]。目前该模式在国内外高校有许多成功的案例，如美国的哈佛大学、麻省理工学院和斯坦福大学、德国的“双元制教育”、日本的筑波大学的高技术科学城[2]，清华大学的清华科技园等。产学研合作模式有利于高校与社会的沟通，以社会需求为导向培养了解社会现状、解决社会实际问题的应用型人才。

潍坊学院设施与农业科学专业是经教育部批准首批招生的三所高校之一[3]。我院结合潍坊市乃至山东省设施农业发展的需求，对产学研合作教育模式进行了十几年的探索，逐步增加实践教学的比重，与企业合作建立校内、校外实践教学基地。目前已经建成1000 余平方米的玻璃日光温室，用于开展学生实践教学及教师各类科研项目[3]；学院与山东省寿光产业集团、山东维多利現代农业发展有限公司、春华秋实农业有限公司等30家知名企业签订校企合作协议，每年接纳学生200余人，显著提高了学生创新及实践能力。但我院实践教学由于课时数的限制，主要采取基础实验、校外实践实习及毕业设计的形式。这种形式最主要的问题是各实践环节缺乏有机的联系[4]，学生综合运用所学知识解决实际问题能力缺乏；同时校外实习周期短，内容有限，学生对企业及社会了解较少。在产学研合作的背景下，将与企业合作的科研型试验引入专业实践课程，不仅可以提高学生综合运用专业知识的能力，还能让学生提前进入社会，培养应用型创新人才，实现面向社会教学。

1 产学研合作科研项目实践教学的实施方案

1.1 建立基于产学研合作项目的实践教学模式

建立基于产学研合作项目的实践教学模式，搭建学生与企业沟通的桥梁，一方面加深学生对科学技术的认知，提高学生的创新实践能力；另一方面可以促使实践教学面向社会需求，提高学生专业技术能力及就业机会。教师可以通过课堂渗透、学院网页宣传以及班委或辅导员推荐等方式让学生了解产学研合作项目与对接企业，学生可以根据自己的兴趣爱好申报产学研合作项目。指导教师和学生双向选择[5]，组建3～5人研究小组，利用校外实践周、课余实践及寒暑假完成科研项目。产学研合作项目实行“双导师制”，即校内导师与企业导师共同指导学生从事科学研究。实施过程中，始终坚持以学生为主体，培养独立思考和实践动手能力。研究小组内部选举主要负责人，推进项目的实施，小组其余人员分工合作，保证科研项目有序进行。

1.2 产学研合作项目的实践教学模式实施

1.2.1 项目研究方案确定

学生与企业导师沟通后了解企业需求，以企业需求为导向、结合学生的研究兴趣在校内指导教师的指导下确定研究的方向。如学院设施农业课题组与寿光蔬菜产业集团合作研究蔬菜最优灌溉制度，该公司致力于发展节水高效优质蔬菜产业。学生结合自己的兴趣确定了番茄为研究对象，研究不同灌溉制度对番茄产量品质的研究，旨在寻求番茄最优灌溉制度，为番茄的种植产业提供科学依据。研究方向确定后，校内导师指导学生通过学校图书资料、电子期刊库及网络资源等途径获取与研究相关的文献，学生阅读文献同时，两位导师督促学生定期完成文献总结报告并组织讨论，引导学生完成研究方案，包括研究的目的意义、主要研究内容、试验设计、技术路线、观测指标及方法，预期目标及研究进度等内容。

1.2.2 项目研究方案实施

研究方案确定后，学生根据研究方案制定工作计划，经校内外导师审核后开展试验，试验项目一般在企业进行。项目实施前一个最重要的工作是学生基础试验的培训， 科研试验项目是一个综合的连贯的试验过程[6]， 试验开始后要求学生熟练的运用各种仪器在规定的时间内获取需要的试验数据。试验开始的前3～5周，教师需要根据试验中所用仪器，试验测定指标方法、相关数据的整理和软件分析等进行培训，培训结束后进行考核，考核合格方可进行试验。试验过程中，企业导师对学生试验操作进行现场指导，回答学生试验中的疑问，把握学生的试验操作正确性，并对学生的试验表现做出客观的评价。每一次试验结束后学生需要总结试验步骤、分析试验结果、开展结果讨论及撰写试验报告。试验报告侧重于试验结果讨论、存在的问题以及对应的解决方案，为下一次的试验做好准备。

1.2.3 项目总结

科研性项目中试验结果的汇总分析和讨论是必不可少的重要步骤[7-8]， 项目开展后每2周组织学生进行项目汇报，汇报阶段性的试验结果、存在问题及下一步试验开展。指导教师根据学生试验结果进行点评，对成功的试验结果进行肯定，对于不当的试验步骤及结果进行分析和纠正，最后根据学生和企业导师的反馈问题，对下一阶段的试验工作进行调整。试验项目结束后，学生需要独立的完成研究论文或者研究报告，两位指导教师以学生的研究报告为例，讲述如何根据企业实际需求发现科研问题，如何与企业合作开展科学研究以及最终成果应用前景，使同学深刻明白科研实践项目的内涵。

2 建立科学客观的考评方法

科研项目试验不同于基础性试验，不能通过理论成绩、试验成绩、获得学分等客观的方式对学生进行考核，因此需要综合多个方面建立客观、公正的考核机制，提高学生参与的积极性。

2.1 纳入有考评方式的科研项目

校内导师可以指导学生以产学研项目为基础申请校内大学生科研计划（如本校的SRTP项目）、省级国家级大学生科技创新项目等项目。学生可通过科研项目的申请立项、中期检查及项目验收方式完成科研项目的考核及评价，其考核结果也可纳入学生当年的综合测评成绩中，以此提高学生参与的积极性。

2.2 将试验研究项目与本科毕业设计相结合考评

学生承担的科研项目可以作为学生的毕业设计内容，鼓励学生提早参与完成毕业设计，学生的科研项目的考核结果可直接计入毕业设计的成绩，有突出成果的学生导师可优先推荐为校级乃至省级毕业论文。这种考核方式一方面可以让学生有充分的时间完成毕业设计，提高毕业设计的质量；另一方面可以为学生的考研就业提供时间保障。

2.3 建立合理的奖励机制

试验依托于企业，学生可以通过试验项目从企业获取报酬，指导教师亦可根据学生完成情况给予绩效奖励，提高学生的积极性。企业导师可以通过试验合作项目客观评价学生，为优秀的学生提供合适的实习或就业岗位，经过双向选择解决优秀学生的就业问题。

3 结语

将产学研科研合作项目引入专业实践课程，可以使实践教学以社会需求为导向，提高学生专业技术能力，培养高水平应用型人才，建立基于产学研科研合作项目的实践教学模式意义重大。目前有关产学研合作项目的实践教学模式研究较少，因此本文探索了基于产学研合作项目实践教学模式，确定了合理的实施方法，建立客观公正的考评方式，旨在提高学生参与的积极性，培养学生创新实践能力，实现良好的教学效果。

參考文献

[1] 刘泽发，黄丁蓉，向国红，等.产学研合作模式下“项目引导教学法”在农学专业实践教学中的应用探索[J].高教学刊，2018（2）：116-118.

[2] 谢开勇.国外高校产学研合作模式分析[J].中国科技论坛，2004（1）：119-122.

[3] 张保仁，曹慧，李媛媛，等.设施农业科学与工程专业实践教学体系的建设与改[J].中国农业教育，2012（6）：71-73.

[4]高璠，高鑫，李连飞，等.将科研项目引入化工专业实践教学环节的尝试[J].实验室研究与探索，2007，26（6）：87-88.

[5]张润锋，李运涛，陈亮，等.从科研训练和科研立项内容开发综合性实验教学项目[J].实验技术与管理，2013 （11）：37-39.

[6]崔银秋，林凤，逯家辉，等.建立与科研课题结合的分子生物学实验教学新模式[J].实验室研究与探索，2009， 28（11）：109-111.

[7]孟庆繁，周慧，逯家辉，等.生命科学创新实验教学体系的构建与实践[J].实验室研究与探索，2006，25（12）：1547-1549.

[8]程瑛琨，孟庆繁，刘成柏，等.高校基础实验教学质量评估体系的研究[J].高教论坛，2006（2）：116-118.