基于移动终端的高职英语翻转课堂教学模式研究

练琪

摘 要：随着移动网络技术的不断发展，移动终端学习技术的不断进步，给翻转课堂教学模式的推广带来了新的生机。随着信息技术的不断发展，信息网络技术在教学当中的应用也是越来越广泛，很多课堂教学当中都开始引进移动网络技术，这使得移动学习成为现在教育界当中的研究热点。本文主要对高职英语教学当中基于移动终端翻转课堂的教学模式进行了分析研究，以期能够不断提升高职学生在英语学习方面的能力，也推动新型教学模式的发展。

关键词：移动终端 高职英语 翻转课堂 教学模式

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（c）-0174-02

隨着信息技术的不断发展，信息网络技术在教学当中的应用也是越来越广泛，很多课堂教学当中都开始引进移动网络技术，这使得移动学习成为现在教育界当中的研究热点。目前国内外对于移动学习的研究不断增多，移动终端在实际课堂当中的应用也在增多，而翻转课堂作为一种新型的教学模式，打破了传统课堂教学，使得教学改革处在一个亟需变化的阶段，移动终端的引入，无疑对新型教学模式具有重要的推动作用。

1 移动学习概述

移动互联技术是利用移动终端设备通过移动无线通信技术来对服务或是业务数据进行获取的一种新兴技术，这种技术允许使用者通过手机、平板和电脑等终端设备来直接上网，也就是我们常说的移动网络。而借助于这一技术和终端设备，移动学习也随之诞生。移动学习是从上个世纪就已经出现，建立在当前无线移动网络技术、多媒体技术等基础之上的一种教学和学习模式，学生和教师可以直接通过移动设备来进行交互教学。学生利用移动终端和互联网技术作为新的学习平台，突破了时间和空间对于学习的限制，可以自行选择自己感兴趣内容进行学习，不用特意到固定的教室当中，也不用学习固定的教材内容，这是现代信息社会的一种全新学习模式，而其在应用当中也逐渐表现出以下几个特点来：首先是连通化，利用移动设备和无线网络不仅能够和教师、学生相连，而且还能够和大的网络平台相连，从而能够构建起内容丰富的网络学习平台，为移动学习提供最基本的条件；其次是情境化。用户个人在应用移动终端学习的时候，可以摆脱过去的特定地点和环境的限制，为自己设置个性化的移动学习情境；最后是便捷化，这是移动学习最为突出的特点。借助于移动终端，能够打破传统的时间和空间限制，让学生能够随时随地都能够进行学习，让学习变成一件触手可及的事情。

2 翻转课堂在教学当中应用的意义

2.1 让学生养成自主学习的好习惯

翻转课堂教学让学生能够自己对学习的时间和地点进行把握，从而让学生能够养成自我学习的习惯，在课堂学习完知识之后，学生可以在课外或是在家里的时候对教师讲解视频进行学习，家里的环境更加轻松，学生对于新知识的掌握也更加容易，在传统的课堂教学当中，学生需要集中精神来听教师讲课，如果分心就会错过知识点，但是自己进行视频观看的时候可以快进或是后退，不用担心会错过知识点，能够自己对学习节奏进行把握，这样对知识的掌握也会更加牢固。

2.2 增强课堂互动

翻转课堂对于课堂教学的互动性具有明显的增强作用，具体来说，在翻转课堂当中，教师不再是整个课堂的主导者，而是作为学生学习的教练这一角色出现的，这样教师本身的讲解也变少了，学生自身的活动时间增多了，学生与教师之间的关系也更加平等，拉近了师生距离。学生在有问题的时候，教师会对其进行一定的引导，而且在引导的过程中会对学生的互动进行观察，从而更加了解学生的学习情况，并且根据学生的情况来调整教学内容。而且在翻转课堂当中，教师可以对学生进行一对一的交流和指导，让学生分组进行合作学习，增强了学生之间的互动，有利于培养学生的合作学习精神。

2.3 促进个性化学习的发展

学生个体之间存在着很大的差异，因而在学习方法和兴趣上也有着较大的差异，如何因材施教是我们教育一直在追求的，也是传统课堂教学当中很难攻破的一点，学生的个性得不到充分发挥，教育模式过于单一化，不利于学生自身的全面发展。而在翻转课堂教学当中，学生可以根据自己的实际情况来安排，学习速度快的可以进行更难的英语学习，而学习速度慢的可以打好基础，学习一些基本的英语知识。同时，学生通过自己主动的学习还能提高自主学习的能力，让他们主动探究发现问题、解决问题。

3 移动终端的高职英语翻转课堂教学措施

3.1 不断提升自身的素质

基于移动终端的英语翻转课堂包含了众多的先进技术，包括互联网技术、信息技术和多媒体技术，也包含了很多的教育理念，包括探究式学习、自主合作学习、项目式教学等等教学思想，因而英语教师首先应该从自身不断提升自己的专业素养，学习多样化的英语教学理念，这样才能够为翻转课堂建立更加完整的英语知识体系。同时，移动终端和信息技术在翻转课堂当中扮演了重要的角色，因而英语教师也应该加强自身的信息化能力培养，不断提升自己在移动终端使用方面的能力，为学生提供帮助，让学生能够拥有一个自主学习的好环境，方便学生快速对学习资源进行获取。

3.2 制作教学视频

在翻转课堂教学当中，为了让学生能够自主进行学习，对于知识的掌握都是从网络平台上的教学视频来进行学习的，因而教学视频的制作就显得尤为重要，在进行教学视频创作过程中，教师应该掌握以下几点：一是教师要结合教学大纲和学生自身特点来选择教学视频内容，视频要引发学生的兴趣和热情，这样才能达到翻转课堂教学的目的；二是注意收集数学教学的相关资源，通过与其他教师之间的讨论、网络上的其他资源参考来确定教学视频内容，充分考虑学生自身的个体差异，录制难度程度不同的视频，让学习能力不同的学生都能够通过视频掌握到相关的数学知识；三是视频的时间应该控制好，学生注意力的集中时间一般是在十几分钟，因而每一段教学视频的时间也应该控制在十几分钟左右，这样能够让学生在高注意力情况下完成学习，提升数学学习效果。

3.3 引导学生加强协作学习

协作学习是教师组织学生之间通过讨论、探究和协作等形式来完成学习任务，在合作学习的过程中学生的思维能力能够充分得到锻炼，而且还能够培养学生的合作意识和沟通能力，增强学生在数学学习当中的主观能动性，因而在进行教学设计过程中教师可以适当增加协作学习的内容，通過分小组的形式来增强学生在数学学习当中的参与感。再者，教师要对新的教学方法进行介绍，让学生能够根据新的翻转课堂模式来调整自己的学习。大部分学生已经习惯了之前传统的课堂教学模式，对于新的翻转课堂教学的了解比较少。因而教师在进行翻转课堂教学之前，应该先给学生进行全面介绍，包括翻转课堂的理念、流程和优势等等，将翻转课堂当中学生能够自主进行学习的优势给突出出来，并且要给学生进行语言方面的点评指导，让学生能够对学习方式尽快进行调整，从而适应翻转课堂教学模式。

最后，要加强对英语项目的研究，不断提升翻转课堂应用的有效性。本身翻转课堂教学并不是万能的，其不适合于系统性和推理性强的课程，因而在实际的应用过程中，英语教师应该结合课程需要来确定哪些部分可以应用翻转课堂，并且不断强化对这部分内容的研究，从真实项目情景当中出发，对学生的听说进行训练，不断激发学生在英语学习方面的主动性，从而能够不断提升翻转课堂教学模式在高职英语教学当中的应用效率，让高职英语翻转课堂教学效果更加明显。

4 结语

移动终端在英语翻转课堂教育当中的应用是当前对当前传统课堂教学的挑战，其将多种技术和教学理念融合到一起，构建成全新的课堂教学模式，而这种全新的教学模式对于学生的英语学习促进作用是非常明显的，让学生能够身在英语语言环境，而且不受时间和空间限制，从而有效弥补了传统课堂在英语教学上的不足，让学生能够随时随地进行学习。而这种教学模式目前还处在初级试验阶段，还需要对其进行探索和研究，从而不断完善教学模式。

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