浅论小学数学课堂培养学生创新思维

余石贵

摘要：在新课标背景下，创新教育融入各个学科教育，已经取得初步成果。創新教育作为素质教育的重要一部分，尤其在小学数学课堂的运用，一方面有利于学生形成数学思维，提高数学解题能力，另一方面有利于提升学生的综合素养，为今后更好地学习与工作打好基础。本文基于小学数学课堂的教学内容，探讨培养学生创新思维的方法与对策。

关键词：小学数学；创新思维；教学策略

小学数学教育改革的重点在于探索新的教育理念与教育模式，以此向学生渗透高效率的学习方法和良好的逻辑思维能力，为培养学生数学综合素养作出不懈努力。因此，小学数学教师要积极置身教育改革的大潮，有意识地在数学课堂锻炼学生思维力与创造力，结合小学生熟悉的生活实际列举数学案例，引起学生共鸣并激发探究学习的欲望，培养他们学习数学的自信心。有关数学课堂培养学生创新思维的策略，笔者认为包括以下几点：

1.营造氛围，激活创新思维

培养小学生的创新思维，首要前提是给他们营造自由、和谐、民主的学习氛围，在良好学习环境的影响下，启迪他们的思维，诱发学习数学的灵感以及探究热情。在教学活动中，教师要注重激活小学生的主观能动性，让他们成为课堂的主人，通过分析、思考、表演等多种学习方式，使课堂教学更加丰满、更加实用，潜移默化中锻炼学生的思维能力与创造能力。首先，良好的学习氛围离不开融洽的师生关系，教师要多注重课上、课下与学生的交流，做到理解学生、关心学生、不随意批评学生，维护他们学好数学的自尊心与自信心；其次，教师要充分了解每个学生，采取分层教学策略，根据不同层次学生的需求设计难易得当的题目，满足各层次学生的发展需要，调动学习积极性。再有，学生在自主学习过程中难免遇到困难与疑惑，教师要以富有感染力的语言和动作引导学生，鼓励他们开阔思路、大胆联想与创新，敢于在课堂说出自己的想法，即使他们的思路错误，教师也不能一味批评，而是给予更多启发与引导，让学生在反复的思考与探究中形成创新思维，体会学习数学的乐趣。

2.创设问题，调动探究欲望

提问是调动小学生思维最直接、最有效的方法，为了让学生对老师提出的问题感兴趣，产生探究欲望，教师要注意变化多种提问形式，创设丰富有趣的问题情境，增强数学课堂对学生的吸引力，调动他们的学习兴趣。在充分了解学习内容和学习目标的基础上，教师可通过营造环境、语言渲染、组织活动等多种形式，将学生带入问题情境中，促使学生形成认知矛盾，在老师的启发与引导下，将问题转化为内在知识，并且通过层层递进地设置疑问，让学生在课堂学习中始终保持高度集中，提高学习效率。教学中应用多媒体教学手段营造问题情境的方法较为多见，以《圆的面积》一课为例，教师课前准备教学课件，让学生对比观察推导长方形面积和平行四边形面积以及三角形面积公式的方法，分析数方格、切割、拼接等不同推导面积的思路，在此基础上考虑：推导圆形面积公式应采用哪种方法和思路？接下来，学生分别采用数方格、切割和拼接等手段，尝试计算圆形面积，但是都没有成功；正在他们陷入困惑且毫无进展时，利用多媒体播放动画视频，演示“切饼法”，学生心中的疑问迎刃而解，很快掌握了正确的解题思路，并对圆的面积公式印象深刻。

3.展开联想，丰富想象力与创造力

一定的联想与创新有利于学生积累丰富的经验，获得独特的心理历程。在小学数学课堂上，教师要注意挖掘学生的创新能力，给他们提供展开联想的时机，让他们通过自主探究、小组讨论等多种学习方法获得灵感，找到解题思路并受到启发。例如学习“分数的基本性质”时，先复习“分数与除法的关系”和“商不变的性质”，以学生熟悉的数学知识作为切入点并抛出问题诱发思考：围绕这两个数学知识，你能联想到什么？很快有学生提出：我们可以尝试验证，这两个性质在分数中是否成立。随后，进一步验证学生的想法，解决数学问题。通过这种新知识与旧知识相衔接的方法，给学生带来联想的空间，这样不仅有助于他们推导新知识并加深印象，也有利于锻炼发散思维与逻辑思维，丰富想象力与创造力。

4.逆向思维，培养质疑精神

小学数学课堂培养学生创新思维，要注意开拓学生的求异精神，允许学生发出“不同的声音”，充分尊重他们的创新思维与想象力。例如学习“几分之一”时，应创新课堂教学方法，培养学生的逆向思维。首先，向学生陈述本节课的基本概念，让学生形成初步认识；其次，以小学生熟悉并感兴趣的“分蛋糕”为案例提问：现在我们要将一块完整的蛋糕平均分给4个小朋友，应该怎样做？学生纷纷回答将蛋糕横一刀、竖一刀，此时进一步提问：那么分出的每一块蛋糕，是原来蛋糕的一半吗？对于老师的提问，有些学生表示认可，而更多学生却提出质疑，认为这个结论是错误的，因为蛋糕已经被切成4块，那么每块蛋糕就是1/4块。通过这节课的教学指导，促使学生开放思维，他们大胆地假设与创新，根据自己的理解解决数学问题，掌握数学知识，很好地锻炼逆向思维。

综上所述，在小学数学课堂培养学生创新思维是素质教育的必经之路，教师应充分展现数学的魅力，以此感染学生、吸引学生，激活创新思维，让每个学生都能积极、主动地融入数学课堂，在趣味的学习情境中提高学习效率，构建创新思维。

参考文献：

[1]曹敏.小学数学基于核心素养，培养学生创新思维能力[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：107.

[2]艾丽.爱质疑：开启创新思维的钥匙——小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].才智，2016（30）：77.