小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

【摘要】新课程改革理念的提出使我国教育领域在教学方法上发生了一些变革，在教學过程中教师越来越重视学生的主体地位，在教学过程中也逐渐加入了情感因素。尤其是小学阶段，学生逐渐形成完善的认知能力，教师尤其是班主任是除小学生父母之外与小学生接触最多的人，教师对小学生的教育情况影响小学生的未来发展。本文主要分析了在小学语文教学中，情感教育的实施策略，为我国小学语文教学提供参考。

【关键词】小学语文 情感教育 实施策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0065-01

语文是一门综合性较强的学科，语文学科中所表达出的知识不仅是语文学科知识，还是中国几千年历史文化的承载。所以教师在教学过程中开展情感教育具有重要的作用。在教学方法不断发生改革的今天，小学语文教学必须不断加强情感教育，满足小学语文教学的要求，帮助小学生形成全面的社会认知，实现小学生综合能力的全面发展。

一、小学语文教学中加入情感教育因素的作用

在新课程改革理念的要求之下，加之小学语文的学科特点，小学语文情感教学具有丰富学生情感世界，陶冶学生情操，净化学生心灵以及帮助小学生形成更全面的社会认知的作用。小学生由于年龄较小，在他们成长过程中还需要更多的爱与关怀，教师如果为小学生营造一个良好的情感学习氛围，关注小学生在学习过程中的心理情绪变化，则能达到更好的教学效果。同时，教师的一言一行对于小学生来说具有重要的引导作用，学生往往喜欢模仿教师的行为，如果小学语文教师在教学过程中将更多的情感传达给小学生，则小学生在成长过程中，在对待他人时，也会付出更多的情感，有助于丰富小学生的情感世界以及净化小学生的心灵。同时，小学生在成长过程中会出现很多关于社会上现象的疑惑，语文教师在教学过程中增加对小学生的观察，在小学生出现疑惑时耐心为其讲解，小学生出现不良好的情绪时教师给予耐心的指导，则小学生能形成更良好的人生观、社会观和世界观，为小学生未来的学习和生活打下良好的基础[1]。

二、小学语文教学中加入情感教育因素的策略探讨

（一）充分利用语文教材中的情感知识

由于我国提出了新课程改革标准，要求在教学过程中促进学生综合能力的全面发展，所以小学语文教材在编写时往往考虑了多方面的因素，也会融入一些情感内容。所以教师要想实现情感教育，在教学过程中就应该加入教材内容中体现这些内容的地方。比如人教版小学语文教材中《地震中的父与子》文章中，教师应抓住“父亲”不顾危险，徒手用38个小时救出自己的孩子与其他同学的伟大精神，为小学生深入解读父亲的父爱以及不畏困难的精神，这种道德品质的解读能为小学生形成一个良好的榜样，使小学生在成长过程中具有更多的爱[2]。

（二）教师在教学过程中融入更多的情感

父母与教师都是学生在成长过程中行为的引导老师，教师的一举一动对小学生来说都具有重要的影响，所以小学语文教师在教学中加入情感教育因素时应首先从自身做起，用自己的一言一行向小学生传递情感。比如教师在进行《小英雄雨来》文章的教学时，带领学生学习完成文章之后，教师对学生讲述自身的精力，用自身的亲身经历向小学生传达情感知识，提高小学生的情感感悟能力，促进小学生语文综合素养的提升[3]。

（三）创设具有丰富情感因素的语文教学情境

在小学语文教材中，有效的教学情境提高学生对教材知识的理解能力，并且利用多媒体等现代化手段创设出的教学情境能提高小学生的学习兴趣，实现高效的小学语文情感教学。比如教师在进行小学语文教材文章中《颐和园》相关知识的讲解时，小学生对于文章的景物描写手法不能良好的理解，所以教师利用现代信息技术，在网络上寻找一些关于颐和园景物的视频，在课堂教学过程中展示给学生，使学生充分的理解教材中描写的景物，增加学生的身临其境的感觉。小学生更能体会出文章中所表达的思想感情，增强学生的情感感受能力，不仅有助于小学生语文知识的提高，还能丰富小学生的情感，为小学生以后的发展打下良好的基础[4]。

三、结束语

综上所述，情感教育是新课程改革理念提出之后对教学提出的新要求之一。对于丰富小学生的情感认知，提高小学生的综合能力都有良好的作用。所以在教学过程中教师应掌握有效的教学方法，充分发掘教材中的情感内容、丰富教师的情感因素以及创设有情感的语文教学情境等。提高小学生的情感认知，为小学生以后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]边冬梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017（33）：67.

[2]程勰宇.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].智库时代，2017（09）：225-226.

[3]张群.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究，2016（09）：119-120.

[4]周雅婷.试论小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].学苑教育，2015（17）：37.

作者简介：

王善红（1985-），女，山东省威海市人，汉族，本科学历，小学一级职称，研究方向：小学教育。