从以人为本角度谈高中政治教学策略

覃培章

【摘要】素质教育把以人为本当成高中政治教学的指导思想与教育理念，倡导学生是课堂活动的中心与主体，重视对学生个性的尊重与发展，目的是推动全体学生的共同进步。本文就从以人为本角度设计高中政治教学活动的有效策略，进行了细致的研究。

【关键词】以人为本 高中政治 课堂教学 有效策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0075-02

高中政治教学中的以人为本，指的是教师了解并尊重学生的个性特点，将学生的兴趣爱好、学习能力及知识基础作为设计教学方案的中心与依据，努力为各种特点学生设计出能迎合其需求的教学活动，以便推动所有学生都能获得较大发展。研究实践表明，将以人为本教学理念渗透到高中政治教学中，可激起学生较高的学习兴趣，有利于学生主观能动性的充分发挥，有助于教学效果的优化。那么，在高中政治教学中如何践行以人为本理念，是教师需要研究的关键问题。

一、创新教学理念，彰显人文关怀

在素质教育背景下，高中政治教师应大胆创新以往的教学理念，颠覆陈旧教学思想的影响，借助先进的教学视角处理教学问题，主动构建新的教学模式。并且，教师应积极学习前沿教学思想，重视学生个性发展，通过一视同仁的教育态度，给全体学生搭建展示自我的良好平台，深度挖掘学生的潜能，最终确保其可实现全面发展。比如，在学习人教版高中政治教材中与《生活处处有哲学》相关内容的时候，教师就可在用多媒体设备为学生展示卞之琳的著名作品《断章》：你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。然后，教师应引导学生依据自己的理解与同桌进行交流，然后让他们自由发言。针对课堂上不活跃的学生，教师应点名请他们说说自己对这一文学作品语言及意蘊的看法。当学生都表述了自己的观点之后，教师应及时进行总结，并引导他们深入了解世界万物之间存在的普遍联系。另一方面，教师还可引导学生把《断章》的内容与自身生活实践联系在一起，激励他们就生活中蕴含哲理的事情与现象进行讨论。一些学生说“我发现学习越多的知识后，感觉自己需要了解的东西更多”；一些学生说“水不与万物争论，水中有无穷的哲理”。从学生的交流与回答中我们可以看出，他们都能根据自己的理解悟出一定的哲理，同时学生在交流中发现很多哲理都存在于我们的生活中，都充斥在我们身边。教学实践表明，学生作为独立的个体，都有个性化的思维，在学习中仁者见仁、智者见智。因此，教师应尊重学生个性，体现人文关怀，只有这样才能为学生个性及全面发展提供保障。

二、推行因材施教，推动全体发展

由于高中生的性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面存在较大差异，因此适合他们的政治学习方法与方案也应有一定区别。这就使得传统过于统一的“一刀切”教学模式无法满足素质教育要求。这就需要教师在日常的政治教学中，根据学生的差异化情况，有针对性地设计出学生喜闻乐见的教育模式，借助因材施教的教学模式推动学生共同进步。针对这一情况，教师就应借助测试或访谈等方式掌握学生的基本情况，并把学生的政治知识基础当成重要的分组依据，把学生恰当划分到对应的层次中。然后，教师在深度解读教材重难点知识之后，制定差异化的教学目标，有针对性地设计教学活动，尽可能满足多种特点学生的学习需求。比如，在学习人教版高中政治教材中与《影响价格的因素》有关内容的时候，教师就可明确教材中的重难点知识，并把学生恰当分层。在此基础上制定不同的教学方案，以推动学生细致掌握对商品价格产生影响的主要因素，使得他们获得商品需求及供给给商品价格带来的巨大影响，明确价值规律的主要内容。在教学活动完成之后，教师还应根据学生的能力与基础，设计出差异化的课后作业，使得他们在完成符合自己特点的训练题目中推动自身学习能力的优化。同时，教师还应制定差异化的评价方案，对学生的学习过程与结果进行客观、公正的评价，使得所有学生都能体会到收获的喜悦。

三、改革教学方法，优化学习体验

政治课程具有抽象、艰涩的特点，再加上各种特点学生的学习能力有较大不同，因此在以人为本的教学活动中，传统应死记硬背的教学方法已经不能满足新的教学标准与需求，不利于各种特点学生学习效果的优化。针对这一情况，教师应尊重各种学生的认知特点与规律，尽可能设计出生动有趣的教学方法，这不仅可激起学生更高的学习情趣，而且还可提升学习效果，同时还可优化学生的学习体验。比如，在学习人教版高中政治教材中与《树立正确的消费观》相关内容的时候，教师就可用小组合作教学法组织课堂活动，让他们都能在小组中就身边遇到的或者听说的消费不理性的行为进行列举与讨论，并发表看法。教学实践表明，在小组合作学习中，每个学生都有机会参与到教学活动中，并且这种新颖、高效的教学方法更易激起学生的学习热情，有助于各种特点学生学习效果的优化，并可让他们体会到政治课程学习的乐趣与价值。在高中政治教学中可使用的先进教学方法还有微课教学法、多媒体教学法、辩论教学法等，教师应结合学生需求恰当选择。

总之，在高中政治教学中渗透以人为本的教学理念，是践行素质教育指导思想的具体体现，也是提高教学效率与效率的关键形式。因此，教师应大胆创新传统教学理念、推行因材施教、改革教学方法，以便为各种特点学生设计出可满足其需求的学习活动，最终使得学生在扎实掌握教材知识的同时，还能获得较快的个性发展。

参考文献：

[1]孙国良.新时代背景下高中政治以人为本教学体系的健全[J].科技创新导报，2015，（18）：168+170.

[2]李哲.以人为本——高中政治教学新课改的理论之源[J].赤子（上中旬），2015（04）：278.