大学生演讲与口才能力提升策略分析

熊芬

（仙桃职业学院，湖北仙桃 433000）

现代社会越来越重视人才职业的培养，而人才成功的关键包括演讲与口才能力、专业技能等，这也在一定程度上启迪了高校学生培养工作，所以提升学生的演讲与口才能力至关重要。教育家卡耐基认为个人的成功主要取决于沟通，即激发他人热忱和发表自己意见的能力，尤其是沟通、演讲等方面的能力，因此具备高超的演讲与口才能力，是大学生走向成功的关键。

1 大学生演讲与口才能力提升的意义

当前人们生活节奏明显加快，生存压力增大，社会行为变得愈加频繁，个人口才能力的高低会对其人际交往质量产生直接的影响；同时大学生的交际风度、演讲水平等会显示出个人的能力、修养、学识等，以便其在求职中脱颖而出。对于大学生而言，其求职时的必备素质就是良好的演讲口才能力，若个人缺乏演讲口才能力，则不能将有效的信息传递给双方，难以将个人内心意图进行正确表达，甚至造成对方的误解，严重阻碍信息的传递。此外，当代大学生只保持优异的学习成绩还远远不够，学生综合素质体现着学生的综合能力，不管是人际交往还是日常生活、学习交流，都关系到学生的演讲口才能力。例如在求职过程中，大学生会经历面试、自我介绍等环节的考验，如果自身具备扎实的知识，拥有优秀的演讲口才能力，则会求职成功。总之，高校人才培养过程中需要注重大学生演讲与口才能力的提高，培养大学生的创新思维能力、分析和解决问题能力，使其成为高素质的实用型人才。

2 大学生演讲与口才能力的现状分析

大学生演讲与口才能力的现状主要可从如下几方面进行分析：

①缺乏认识和经验。有些大学生虽然能客观认识职业生涯、求职成败与演讲能力之间的关系，但在具体演讲过程中又无法克服演讲焦虑。如在相关课程方面设置演讲环节，教师为学生提供表达的机会，然而表现好的学生会更加乐意演讲，而不自信的学生则会放弃演讲的机会，认为需等自己准备好再上台演讲。另外，部分大学生忽视学习成绩，而基础较差的学生会产生不被关注的惯性心理和思维，继而不敢表现自己，不愿意在公考场合展现演讲与口才能力；或者是在表达观念时，不能克服自身的恐惧心理，因经验的缺乏而不能发挥出演讲口才表达的效果。

②缺乏演讲兴趣。有些大学生缺乏演讲的兴趣，很多口才能力较强的学生不能充分意识到演讲的重要作用，所以缺乏演讲口才训练的兴趣；同时一些演讲口才能力不强的学生，往往会因自身缺陷而产生畏惧心理。然而无论出于哪种因素，很多学生对演讲不感兴趣，更遑论提高演讲口才能力，这也成为学生演讲口才能力提高的重要影响因素。

③演讲口才训练不足。一些高校将演讲与口才课程设置为选修课程，对学生名额有所限定，无法满足全体学生的实际需求，加上高校在这方面的重视度不足，很多学生不能接受正规科学的训练，无法掌握演讲与口才表达的礼仪规范、相关技巧，更不擅长利用体态语言，导致演讲效果不佳，影响学生语言表达的自信心。只有学生接受正规化的培训，强化语言和体态语的感染力，才能增强演讲与口才表达的效果。

④心理素质不好。对于一些大学生而言，因缺乏在人前讲话的勇气与机会，在演讲之前会出现焦虑和紧张等不良情绪，畏惧上台演讲，在身体上会表现为不由自主地出汗和心慌等。可以说，大学生心理素质不好是制约学生演讲口才能力提高的因素之一。

3 大学生演讲与口才能力提升的策略

第一，引导学生合理运用演讲技巧。演讲活动具有较强的即时性，只有拥有扎实的文化知识，才能启发其心志，在复杂的环境灵活运用知识，应答自如。所以需要引导学生采用通俗的用语，能让人一听就懂，争取用最少的字句传递更多的信息，做到幽默有礼、言简意赅；或者是训练学生的体态语，尤其是手势技巧、表情、眼神的正确使用等，彰显更为突出和深刻的作用。值得注意的是，日常训练活动中，要求学生面带微笑，要做到真实自然、适度、适情、适时，将自身的思想情感进行准确反映。由于手势在演讲活动中有着较高的使用频率，表达更加自由，感染力、吸引力、表现力更强，因此要注意演讲中手势的运用，遵循协调得体和自然流露的原则，进一步提高学生的演讲口才能力。

第二，优化教学方法。高校在大学生演讲与口才能力提高的教学方面往往不得要领，无法调动学生学习的积极性和主动性，所以高校需要开设专门的演讲口才技巧课程、训练课程，将课堂作为训练的场所，进而提高学生的综合素质，提高学生的语言表达水平。同时高校可以在自身教育体系中纳入演讲口才的训练课程、技巧课程，积极组织选修课教学，从考核评价、教学内容、育人目标等层面进行创新，准确定位演讲口才课程，提高学生的表达能力、文化素质和专业技能。

第三，注重实践训练。要想提高大学生的演讲与口才能力，不仅要求学生拥有丰富的知识，还需要其有充足的时间进行训练，所以教师需要注重实践训练，对学生心理素质加以强化，提高学生的主体意识，发展学生的思维能力，使其能克服演讲的自卑心理，增强演讲自信心。加强实践训练要做到如下三点：①鼓励学生主动参与不同类型的演讲活动，如演讲比赛、主持比赛、朗诵比赛等，通过实践锻炼来提高学生的人际交往意识，使其在交流中积累经验、收获知识，为学生演讲与口才能力的提高打下良好的基础。②在学生活动中要实施角色扮演训练，由教师进行示范和指导，对学生的复述力、记忆力进行训练，鼓励学生共同参与，并且活动结束后要进行归纳总结，对个人的不足和优势进行总结。③高校应该组织案例教学、辩论、讨论、演讲等不同形式的实践锻炼，创设良好的教学情景，对学生即将遇见的场景加以模拟，培养学生的演讲与口才能力，使学生有充足的机会发言或讲话、模拟个人面试、早会、辩论赛等，按照自己的兴趣参与丰富多样的场景。

第四，加强心理素质的训练。高校教师讲解演讲口才课程过程中，需要注重学生在礼仪教育和心理素质等方面的训练和培养，从而引导学生树立正确的生活态度，提高学生的沟通能力、交往能力、审美情趣。当然教师需要意识到演讲口才能力的重要性，这是因为其不仅体现着个人的心理素质，更展现了个人的外在形象言语，准确反映个人的文化层次。通过加强学生心理素质的训练，使学生面对演讲能做到从容应对、不怯场，促进演讲能力的提高。

第五，加强普通话训练。高校要针对普通话不标准学生和本地生源的实际情况，有针对性开展普通话训练活动，增强自由表达的流畅度以及普通话交流的准确性，具体为：①由于学生在普通话语音学生方面会受地方方言的影响，所以要准确抓住关键，注重普通话语音的训练，花费一定的时间和精力来纠正学生的语调语音，让学生通过反复实践来形成正确的语言习惯。语音的学习过程属于循序渐进的过程，而习惯又是通过反复训练与实践而形成的自觉行动，是一种本能反映，学生只有树立良好的语言习惯，才能达到事半功倍的效果。②积极为学生提供多开口的机会，严禁强迫学生开口，注意科学的鼓励和引导，让学生主动愿意开口，多运用激励性的语言来消除学生的心理压力与心理掌握。这样才能使学生自觉主动表达自身的看法，积极参与到训练活动中，提高普通话训练的效果和学生的演讲口才能力。

第六，丰富知识储备。对大学生知识储备加以丰富，不仅能使学生增长见识、开阔视野，才能培养学生的演讲口才能力。所以教师在实际教学过程中，应该认真讲解口才理论技能的基础知识，鼓励学生恰当利用课外时间，主动参与到第二课堂活动中，争取用更多的时间进行思考、阅读，进而达到知识储备丰富、视野开阔的目的。例如：教师要引导和帮助学生自觉主动参与校内外的相关活动，特别是社团活动、知识讲座等，以便丰富自身的理论知识，提高个人修养，促进人际交往，更好地指导学生。

4 结语

大学生的演讲与口才能力不仅体现着学生个人的能力，也对学生未来的工作表现和职业选择有着决定性作用，所以加强学生演讲口才训练显得尤为重要。但是当前大学生演讲与口才能力培养方面还存在诸多问题，如缺乏认识和经验、演讲兴趣不高、演讲口才训练不足、心理素质不高等，导致学生的演讲口才能力得不到提升，无法满足素质教育的要求。基于这种情况，高校必须要立足实际，引导学生合理运用演讲技巧，优化教学方法，注重实践训练，加强心理素质训练和普通话训练，丰富知识储备，进而提高学生的演讲能力、社交能力、语言表达能力，使学生成为高素质的优秀人才。

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