高职院校学生顶岗实习与就业一体化现状及对策研究

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辽宁民族师范高等专科学校

自上个世纪七十年代以来，高职教育的发展越来越快，在整个高等教育里，高职教育不再是配角，扮演着越来越重要的角色，每年向社会提供专业的技术人才，然而我国现在的制造业发展水平比较低，缺乏足够专业的人才，导致这一问题出现的关键原因就是高职院校自身的顶岗实习和就业一体化工作不到位，下面是笔者的具体分析。

一、高职院校学生顶岗实习与就业一体化现状分析

(一)企业与学校供需时间和供需量不一致

对于学校来说，他们的人才培养方案是固定的，通常两年为期限进行修订，每年都需要安排学生到企业里进行顶岗实习，但是对于企业来说，他们的需求并不是固定的，一般是按照企业自身的状况来安排学生到企业内部进行实习，需求量不稳定，而且对于这些学生的要求比较高，只有少部分学生能够满足他们的要求。企业和学校供需时间、供需量不一致，导致高职院校学生顶岗实习与就业一体化存在问题。

(二)企业与学校管理方式不一致

对于高职院校的学生来说，他们从没有到企业中工作，习惯了学习的管理方式，对于企业的员工管理机制并不能及时适应，所以很多企业的管理者难以了解学生的真实想法，学生们也很难融入到企业的环境里，大大提高了管理的难度。另外，由于学习缺乏足够的师资，导致学校不能安排教师进行跟踪指导，不利于顶岗实习的学生提高。

(三)学生实习就业定位与企业差距较大

从现在来看，高职院校的学生们通常都在最后一年进行顶岗实习，然而这导致学生们把实习当成了就业，没有意识到顶岗实习本身也是一种学习，所以很多学生在选择企业进行顶岗实习时要求比较高，对于薪资和环境过分关注，导致学生在顶岗实习时频频离职，导致学校的顶岗实习工作很难继续下去。

二、高职院校实现顶岗实习与就业一体化的对策

(一)政府要发挥“保驾护航”的作用

要想推动高职院校的顶岗实习与就业一体化工作发展，就需要政府制定完整的制约体系，同时还要制动完善的激励体系。通过分析其他发达国家的高职院校发展经验可以得知，它们成功的主要经验就是发挥政府的作用，从制度的角度上做好指导工作。具体来看，要从以下几个方面出发。

整个高职院校的顶岗实习与就业一体化牵扯到三个主体，分别是学校、企业和学生，政府要对这三个主体给予一定的支持，对于学校来说，要加大对于资金的投入力度，同时要制定一定的评估标准，对于学生来说，要制定专门的保护政策，让学生的合法权益受到保护；对于企业来说，政府要给予一定的激励，同时还要规定好每个企业需要提供的实习岗位，同时引导校企合作，促进两者的沟通和信任。

(二)加强校外实习基地建设，提供良好的顶岗实习与就业一体化平台

校外实习基地在提高教师和学生专业技能上具有重要意义，通过这个基地，学生们可以更好的实习，而教师也可以在其中进行挂职锻炼，这是重要的顶岗实习与就业一体化实践的有效载体。?在进行这个基地建设时，要实现制度建设和人才培养体系的有机结合，主动寻找一些有良好声誉的企业，通过和企业进行长期合作关系来让学生们获得更多优质的实行岗位。在这个实习的过程里，学生们可以更好的学习企业文化和管理模式，对于自身的就业具有指引作用，而对于企业自身来说，通过让学生们的顶岗实习可以更好的考核学生，有利于选拔一些更加优秀的专业人才。

(三)校企双方共同加强“双师型”队伍建设

要想落实好人才培养模式，就要提高整体师资队伍的素质，从目前来看，高职院校的教学改革不断深入，所以必须加大对于“双师型”师资队伍的建设工作。不过，通过笔者的调查研究发现，现在的企业并没有加入进来，对于和学校的合作也仅仅是形式主义。在这样的背景下，学校要安排一些教师到企业中进行跟踪指导，让学生们真正在岗位上提高自己的实际操作能力。在对学校的教师进行职称评定时要以这方面的经历作为关键指标，激励更多的教师提高自己的素质，为自己学生们授业解惑。

(四)完善学生顶岗实习的考核与评价制度

在对学生的学习成绩进行评定时，不能单纯考虑校内因素，还要考虑校外的实习因素，通常高职院校的学生都是在学校内学习两年，最后一年进行顶岗实习，校内的考核主要是学生课堂表现和期末成绩，而校外成绩的考核需要指导老师、企业指导师傅、驻场管理的辅导员。

三、结语

通过上面的分析可以得知，现在的高职院校顶岗实习与就业一体化依然存在很多不足，笔者通过分析这些现状，有针对性的提出了解决措施，为相关的高职院校教师提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]秦德如商务类毕业生顶岗实习与就业关系的探讨[J].网络财富,2010(21).

[2]张荣.探索“三个结合”高职顶岗实习就业指导体系的实践研究[J].当代职业教育,2011(07).

[3]李羿.高职食品类专业顶岗实习与一体化研究与实践[J].河南教育,2010(06).