如何利用多媒体提高小学思想品德教学效率实践

■胡 海／重庆秀山土家族苗自治县肖塘小学

教育技术的不断发展使得新型教学手段开始逐渐进入课堂中，教师可以选用多种多样的教学方式实现教学中的内容，帮助教学效率和教学质量提升，改变了传统教学中的枯燥乏味的教学手段，将教学内容通过现代化教学手段传递教学知识，从而进一步的发展学生的思维能力和辨证能力。

一、多媒体手段在思想品德教学中的优势作用

教师在实际的教学过程中，能够通过多媒体教学中的表现手段，将思想品德中一些抽象的概念进行实际生活化的表达，可以通过图片、音乐、视频等方式进行展示，帮助学生更深层的了解教学中的内容，同时，也能够帮助学生增强学习兴趣、记忆理解，多方面的提升学生的学习功效，实现师生间的良好互动关系。

另外，多媒体教学的方式能够使传统的教学模式得到改变，将原本以教师为主体的教学课堂，转变为以学生为主体，教师为引导作用的课堂教学，提升了学生的学习兴趣的同时，也在多方面的培养学生的能力［1］，从而促进了教学进程，提高了教学的功效。

二、通过多媒体教学的新模式，转变教师的课堂教学观念

当前小学阶段的思想品德课堂教学一直延续着传统教学的理念，使得教学功效开始逐渐呈现下滑的趋势，教学方式的落后使得现代教育思想和教学技术在实际的课堂应用中缺乏体现。根据当前的小学思想品德教学中存在的一些问题，本文进行具体的探讨和改进措施：

（一）改善教学目标的不明确现象

实际的思想教学中，教学目标的不明确会影响课堂教学的良好体现，尤其传统教学中重视知识的传授而轻视能力的培养，使得学生在学习的过程中盲目的接受知识的灌溉，并没有完全的理解，而在多媒体教学的模式下，学生的注意力从原本的黑板转向了多媒体教学模板上，在极大程度上提升了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心理，通过现代化手段将思想品德教学中的一些抽象的概念具体化，帮助学生进一步理解实际生活中的良好品质［2］，直观、形象的通过多媒体的演绎方式，感染学生，从而促进学生在实际生活中的思想品德构建。

（二）改善教学方法的单一化

小学思想品德教学的内容对于小学阶段的学生来讲较为枯燥，教师如果在这样的基础上，再进行枯燥的讲授式教学，会让学生在课堂学习中失去了学习的兴趣，严重的影响了思想品德教学的整体教学水平。所以，采用多媒体教学模式，能够有效的避免这种现象的发生，对于教师一味地照本宣科的教学方式，多媒体教学的内容会在教材内容的基础上进行拓展，在帮助学生理解教学内容的同时，实现多方面的思维拓展，让学生通过多种形式的教学展示了解社会生活中的良好思想品德，帮助学生认识优良品德能够促进人们的交际关系，形成良好的社会现象。教师在选择多媒体教学课件的过程中，要有选择性的进行补充，在保证内容的健康、正能量的同时，也要同教学内容相联系，保证思想品德教学的适度性原则，让学生在保持兴趣的同时，逐步引导学生提高自身的学习主动性，从而实现教学功效的提升。

（三）改善传统教学的陈旧现象

在传统教学中，教师通常会注重教材内容的教学，对于学生的实践方面涉及的较少，这样的教学方式会严重妨碍小学生的思想品德教育，影响小学生德育功能的正常发挥，在实际的教学过程中，教师要充分的意识到这一点，将现代教学手段和教育思想同实际生活相联系，通过组织实践活动的方式，将学生的学习积极性调动起来，优化小学思想品德教学的课堂。

在实际的应用多媒体教学的过程中，教师要首先明确思想品德教学的特点，将教学中的一些抽象性的概念进行多媒体形式的展示之后，组织学生进行相似的实践活动，帮助学生之间进行互动，教师可以根据这一阶段的学生好玩的心性，提倡做游戏的方式，让学生在游戏中感受谦让、宽容、礼貌等方面的美德。通过人机交互、动静结合的手段进行多方面的启发诱导、帮助学生理解现实生活中的社会现象，让学生在实践活动和多媒体放映中耳濡目染，形成良好的心理素质和思想品德的形成，帮助学生培养多方面的能力，实现教育教学中的德育教育，从而提升思想品德教学的整体教学效果。

另外，多媒体教学的时效性也能够帮助教师和学生了解到最新的教学内容，让教师能够依照社会的发展，将一些符合现代社会的正能量传递给学生，保证学生在现实生活中，能够及时的明辨新现象所产生的影响，从而进一步提升思想品德教学的实际应用范围，避免了教学中的形式主义。

三、结语

小学教学中的思想品德教学对于整体的义务教学阶段来讲，是一个较为基础的教学科目，根据现阶段的小学生的发展状况，合理的选用先进的教学设备和教学手段，能够最大程度的优化教学内容，提升教学功效，保证学生的良好思想品德的发展，从而将小学阶段的整体教学模式完善，提升教学中的德育教学水平。