育人为本，德育先行

谭鸿川

（广东省台山市少年宫，广东 台山 529200）

在学校教育里，学生的思想道德教育是教育的灵魂。育人为本，德育先行。然而，综观当前德育现状，依然问题重重：学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在；德育的方法还比较陈旧；家庭在教育子女的观念和方法上存在不少误区，父母的溺爱造就孩子以自我为中心、心理承受能力差等特点。

思想道德教育必须要贴近学生、贴近生活，以学生的认知规律为指导，社会、家庭、学校等多方配合，营造良好的氛围，培养他们正确的世界观和价值观。

一、内外合力，营造良好的德育氛围

（一）营造绿色德育环境，陶冶学生性情

传统德育最大的弊端在于教师空洞化的说教，这样只会使学生感到枯燥无味。教师要在学科教学中渗透情感、态度、价值观的培养，用学科的魅力激发学生的学习兴趣，在积极热烈的学习活动中渗透思想道德教育。

师德建设对于学校的德育特别重要，这一特点决定了教师的一切行动具有示范性。因此，教师在思想道德、学习工作、生活作风等各方面要严格要求自己，为人师表，做学生的榜样，用自己高尚的道德情操影响学生，用自己的人格塑造学生的人格，对学生产生潜移默化的影响。

（二）开展生动的实践活动，引发学生共鸣

在德育过程中，除了上思想品德课、在学科中渗透德育外，还应该注重学生在实际生活中的道德体验。德育并不是空中楼阁，德育要回归生活实际，让学生关注生活，反思生活、让学生在日常生活中养成良好的道德规范。如大课间活动中因同学之间互相推搡摔倒的事相机教育学生要礼让，同学间要守护相助。此外，还可以将学生带到社会中去实践体验，让学生在社会中扮演一个角色，接受一种体验，明白一个道理。例如：组织学生去敬老院、儿童福利院慰问。节假日组织学生到街上做义工等。

事实表明，源于生活的德育能引发学生内心的共鸣，而非流于表面。

二、以生为本，强化道德实践的效果

学校的德育应该改革传统的教育方法，运用先进的理念，从学生不同年龄的心理特征出发，贴近生活，符合实际，突出重点，组织一系列符合时代要求、体现台山侨乡特色的教育活动。

（一）以学生为本，分段实践

实践活动是德育的载体，是学校教育的基本途径，是学生从道德感知、纪律约束到自我管理的提升过程，可以充分利用学校团队活动的优势。根据学生不同的年龄特点和认知水平，还可以分年级、分阶段地采用不同措施系统化地展开体验活动。学生可以开展“赞美我们的校园”“帮妈妈做家务”，也可以开展“学雷锋树标兵”“向不良习惯说不”等一系列活动，使体验教育在递进式的活动中稳步发展，促使学生良好道德品质的养成。

(二)全员参与，展示才华

在所有的德育中，要坚持面向全体的教育原则。在活动中，每个人都有参与创造的机会，每个人都有尽情在自己的小舞台上展示风采的机会，形成人人有活动、处处有体验的格局。例如：学校组织学生到我市的国防教育基地学习实践，进行国防知识学习、队列训练、野外拉练、文艺联欢、生存急救等活动。通过这些活动，让学生体验失败，分享成功，从而使他们更加珍惜同学情，学会互帮互助，增强班集体的凝聚力。

除了学校和家庭要重视孩子的生活环境外，政府及有关部门更加要高度重视社会道德建设。政府的宣传机构、新闻媒体等要着力从正面宣传上下功夫，通过公益广告、网络微博、横幅标语等多种形式进行积极引导，为孩子营造一个宽容、和谐的社会环境。

三、规范习惯，养成良好的道德品质

学生心智没有发育成熟，各种道德表现是不稳定的，容易受外来因素的影响，我们在抓基础教育的同时，还要循序渐进抓好习惯规范教育，给予爱心、耐心，持之以恒，促进学生知行合一，自觉将道德认识转化为道德行为，全面提高素质。

（一）鼓励文明行为，正确评价学生

我们对学生进行讲文明、讲卫生、爱劳动、爱集体的教育，使他们形成良好的行为习惯；开展感恩诚信教育，引导学生学会珍惜、回报，培养责任感；进行荣辱教育，使学生辨善恶，健康成长。通过比较评析，并组织学生互评，相互促进，促进学生良好行为习惯的养成。

（二）注重心理健康教育，塑造健康人格

加强心理健康教育，净化学生心灵，纠正不当的行为习惯，是健全学生人格、情操，提高学生心理素质，促进学生全面发展的需要。有针对性地开展教育，解决学生的心理困扰，对一些出现心理问题的学生做好预防措施，让学生健康快乐地成长，成为国家的栋梁。

总之，德育是学校教育的灵魂，是一切教育教学工作的重中之重。学校的道德建设，一定要以育人为本，德育先行。通过多方面的手段，营造德育为首的良好氛围；规范习惯，为祖国的未来培育出合格的人才。