有关中医药高职英语教学改革的反思

林子靖

摘要：教学改革是高职英语教学中的重要环节，本文在中医药国际化步伐快速的背景下，结合高职英语教学的实际，分析了中医药高职英语教学的现实状态，围绕英语教学改革提出了几点建议，以促进中医药高职英语教学的发展。

关键词：中医药高职英语；教学改革；英语应用能力

在二十一世纪空前发展的今天，中医药国际交流的广度和深度不断拓展，亟需大量具备英语应用能力的中医药人才，所以在中医药高职英语教学中，应该大力培养学生掌握英语基础知识和基本技能，侧重于提高中医药专业学生的英语应用能力。但是当前很多中医药高职院校的英语教学设施落后，无法满足新时代的教学要求，因此，只有中医药高职英语教学改革才能有效解决这些问题。

一、中医药高职英语教学现状

（一）课程实用性不强

与普通本科英语教学不同，中医药高职英语教学更加注重于应用。但在当前的高职英语教学中，比较重视的是英语阅读和考试分数，而实际英语应用能力的重视度不够，导致中医药专业学生的英语课程没有特色，缺乏语言的实用性，同时学生们的英语应用能力得不到有效提高。

（二）偏重于英语等级考试

中医药高职英语教学要区别与本科英语教学，不能用本科院校的英语等级考试过级来要求高职学生，在人才培养方面应该更加注重他们专业技术能力的提高，英语只是未来工作中的一種工具，过于重视学生的英语等级考试将会导致其英语实际应用能力不足，无法体现高职学生应用能力强的特点。

（三）英语教学网络利用率低

在中医药高职英语教育中，没有专门的高职中医药英语教材，因此在英语教学过程中，教师只能选择一些增加和提高语言基础知识和基本技能的教材，中医药专业实用性不足。同时，在高职英语教学中，传统的落后教学方式仍然存在。现代电脑网络技术如此发达，赋予了英语教学广阔的空间，丰富的多媒体教学可以让中医药高职英语课堂变得多姿多彩，打破了以往枯燥的教学氛围，但中医药高职院校在计算机网络技术应用方面还稍显滞后。

二、中医药高职英语教学改革的建议

（一）调整中医药高职英语课程教学体系

中医药高职英语教学应该根据其职业特色来建设，围绕中医药职业教育来调整英语课程教学体系，例如，融入中医翻译，中药英语名词或针推英语等内容，使之加入到中医药英语课程教学体系中来，即能够提高学生的语言学习兴趣，又提高其专业学习的信心。而且在中医药高职英语教学中，调整采用分级教学的方法，根据学生不同的程度采取因材施教的不同教学方法，在满足学生们不同学习要求的同时还激发了他们主动学习的意识，极大促进了中医药高职英语课程教学体系的完善。

（二）选择科学的方法促进中医药高职英语教学

高职院校学生普遍存在着缺乏自律性和英语基础薄弱的现象，因此，为帮助高职学生学好英语，作为英语教师必须积极转变陈旧的英语教学模式，进而改善与提高中医药高职英语教学效果。高职英语教师应该经常在完成英语教学反思之后，积极主动对教学过程进行调整，通过课堂上师生频繁互动的教学模式，使高职学生在教学过程中的主体作用得到全面发挥，进而营造活跃的中医药高职英语课堂教学氛围，鼓励同学们运用熟悉的中医药专业知识以更加饱满的热情参与到英语课堂的教学活动中去，最终实现提高中医药高职英语课堂教学效果的目标。另外，中医药高职院校的师资力量是高职英语教学质量的保障，所以要对高职英语教师进行严格管理，努力为教师提供深造机会。

（三）建立灵活的中医药高职英语评价体系

中医药高职英语评价体系应该根据中医药专业与应用英语为核心进行建设，在测评过程中重点衡量学生的中医药英语应用能力，注重学生将中医药学科知识与英语表达相结合的能力，强调增加中医药英语口语测试的成分。为了监督高职英语评价体系的灵活性和准确性，中医药高职院校可以及时引进一些双师型或复合型英语教师，这样就能大大提高学生中医药英语职业能力的检测水平。

（四）利用互联网络技术推进中医药高职英语教学

中医药高职院校应该充分利用现在的计算机网络技术，为中医药高职英语教学改革提供无限的空间，网络上的中医药英语语言材料，内容丰富多彩，教师可以选择一些适合高职学生学习能力的英语语言材料，广泛利用多媒体设备来帮助学生学习。另外，也可以根据中医药英语发展方向，建立分门别类的英语资料库，以此来提高学生在中医药英语方面的实际运用能力。

三、结束语

中医药高职英语教学重在突出特色，夯实学生们的专业基础，与时俱进不断更新理念，调整不合理的英语教学环节，提高学生们在中医药高职英语的实际应用能力，培养理论知识完善且实践能力强的国际化中医药英语人才。

参考文献：

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