小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

段娟

摘要：在小学阶段的学习中，语文是重点教学科目，对提高学生的语言运用能力和文学素养有着关键性的作用。新课改颁布之后，对小学语文教学也有了新的发展要求，在语文教学模式上有了新的调整，其中，群文阅读作为一种新型的教学模式，将其应用在小学语文教学中，能够丰富小学生的阅读层面，提高小学生的阅读速度，以便达到培养学生阅读能力的目的。在小学语文教学中，阅读一直都是小学语文的教学重点内容，采用群文阅读的教学方式，不仅能够提升小学语文阅读教学质量，还能促进学生的全面发展。本篇文章主要分析群文阅读对小学语文教育的意义，并对如何提高小学语文群文阅读教学的质量提出可行的建议。

关键词：小学语文教学；群文阅读；策略研究

引言：

在语文教学中，阅读是学习和掌握知识的重要途径，对开发学生的智力也有积极的促进作用。小学语文群文阅读作为一种新型有效的阅读教学方法，正在小学语文教育中得到普及和推广，在小学语文教学中应用群文阅读教学的方法，有利于提高学生的阅读速度，增加阅读数量，能够促进学生语文素养的有效提升。

一、小学语文教学中群文阅读教学的重要意义

在小学语文教育中应用群文阅读教学，能够有效的提高学生的阅读量，丰富学生的知识层面，能够培养和提高学生的语文素养。首先，就目前小学语文的教学现状来看，多数教师在教学上只限于教材上的内容，阅读资料也只从童话故事、散文以及诗集中获取，这些资料与互联网阅读资料相比，不但内容较少，且数量不多。而群文阅读资料则由教师自行搜集，期间会包含网络文章、新闻期刊等内容，其来源更为广泛，可以帮助学生积累更多的文学与社会知识。其次，应用群文阅读能够提高小学生的阅读效率，随着互联网的快速发展，每天都会产生大量的新知识，为了提升小学生的阅读水平，就应该让他们掌握快速阅读的能力，开展群文阅读教学可以使学生在一个课时内阅读大约五篇文章，提升了学生的阅读速度，也提高了他们的阅读思维能力。最后，群文阅读可以吸引学生的阅读兴趣，教材上的课文阅读要求咬文嚼字，且阅读任务比较繁重，导致很多学生都无法自主的开展阅读训练，而群文阅读则具备一定的娱乐性与趣味性，不必繁琐的划分段落，也没有繁重阅读任务的压力，学生可以始终保持放松心态，从而可以在自主阅读过程中树立阅读信心。

二、提高小学语文教学中群文阅读教学有效性的策略

（一）鼓励学生进行自主阅读

在小学语文阅读教学过程中，学生占据着主体地位，学生主动学习的效果会比被动学习的效果要好的多，因此，教师在采用群文阅读教学的时候，教师要鼓励和引导学生进行自主学习，能够有效的培养学生自主阅读的兴趣与能力。在此过程中，教师可通过建立班级图书角的方法激发学生阅读的兴趣，为学生营造群文阅读的良好环境，在閱读氛围的影响下让学生不由自主地进行阅读学习。在学生进行群文阅读的时候，对于文章中存在的疑难问题，教师要给予其独立思考的时间，而不是立即帮助学生解答这些问题，引导学生进行独立思考也是群文阅读的一大作用，面对文章中的疑惑点，学生应通过查找资料或者主动请教他人的方式进行问题的解答，从而培养学生自主阅读的能力。此外，对于小学生来说，其本身所拥有的课外书较少，大多是学校发放的课本，因此教师应为学生提供有效的阅读资源。

（二）寻找文章关联，巧妙选取文章

教师在应用群文阅读教学中，最重要的就是选好文章的主题，然后按照这个主题选择优秀的文章，将多个文章围绕一个主题聚在一起，教师在阅读题材以及文章的选择上有很大的选择权。如何确定群文关联的主题，恰当地选择一组文章，是教学中最重要的环节，在应用群文阅读前，教师应该根据语文课程标准、学生思想状况、学习水平、能力训练重点等要素，预设群阅读的教学目标，再根据教学目标，从文章内容等方面多角度出发确定主题，从文章内容、作者、题材、人文内涵、语言形式、表达方式等方面，多层次、多角度地选取文章，进行科学搭配，注重层次与整体效果，使文章的选择更趋合理，更好地为学生阅读能力和语文素养的培养提供服务。

（三）强化阅读技巧、提升阅读质量

在小学语文教学中，开展群文阅读的目的不仅仅是让小学生理解同一主题下不同文章所表达的思想感情，而是为了让学生掌握阅读技巧，能够独立的进行阅读和思考。中国有句古话说得好“授之以鱼，不如授之以渔”，由此可见掌握学习方法与学习技巧远比获得知识更重要。因此小学语文教师在开展群文阅读教学时，要重视对学生阅读技巧的培养，让学生掌握阅读方法和技巧，对于提高他们的阅读质量非常有帮助。在小学群文阅读教学中，小学生一节课通常需要阅读多篇文章，他们基本采取的阅读方式都是略读，为此，教师在教学过程中，要给学生传授快速阅读的技巧和方法。例如，我们以《晏子使楚》这一篇文章为例，在初读课文的时候，教师要让学生在规定的时间内快速的默读课文，然后按照教师的要求让学生对文章的内容进行概括，复读课文的时候，教师就可以让学生重点阅读教材内容中的重点段落和词句，来强化学生的阅读感受。

（四）采用多样性的教学形式

在小学语文群文阅读教学过程中，教师可以采用多样性的教学形式，能够有效地加深学生对文章内容的理解，提高学生的阅读能力，例如教师可采用提问的方式教学，如将多篇文章看成一个阅读的整体，通过设置一些比较性、冲突性的问题引导学生进行综合性的阅读，其中所设计的问题需将多篇文章有效地结合在一起，从而培养学生整合、延伸、鉴赏、评价等高层次的阅读能力。

四、结语

在小学语文阅读教学过程中，应用群文阅读教学模式，能够有效的提升学生的语文阅读水平。在实际教学过程中，教师应根据学生的学习情况，合理有效地运用群文阅读教学方法，来不断提高学生的阅读兴趣，促进学生综合素质的全面发展。

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