互动合作多元化 家园共育谱新曲

林巧平

摘 要：在《指南》中指出，幼儿园教育必须要与家庭教育互相配合，携手共进，这样才能更好的发挥家园共育的作用，促进我国幼儿教育事业的发展，为此，文章尝试从互动合作多元化的角度，以《指南》为背景，分析做好家园共育的方法和策略，以求能够更好的提升幼儿教育质量。

关键词：互动合作；家园共育；《指南》；有效策略

家园共育是近些年来幼儿教育事业发展的趋势之一，为了更好的发展幼儿教育事业，大部分幼儿园都十分注重与家长的沟通和交流，但随着时代的发展变化，传统的家访、家长会以及在孩子上下学时与家长进行交流，实际上已经难以满足时代发展的需要了。在新时代，以《指南》为背景的家园共育也应当积极的适应时代发展的新需要，实现家园共育互动合作多元化，以发挥家园共育的价值和作用。

一、巧用家长资源——家长“老师”进课堂

家长资源是一项极为庞大的资源，在幼儿园中他们虽然扮演的是“家长”这个角色，但是在社会上他们扮演的角色却是多种多样的，其职业、特长和爱好等各不相同，这些丰富的资源看似与幼儿教学的联系并不是很大，但是在实际的教学活动中，也可以尝试将这些资源引入到课堂上，帮助幼儿更加健康的成长，而且家长多元化的社会角色、特长和爱好等，还能够与幼儿教师之间形成优势互补，发挥其在教学中的积极作用。如本人在幼儿教育中开展了“我请爸爸妈妈当老师”的活动，就可以先安排孩子们了解家长的职业及兴趣、特长，假如让他们走进课堂上他们最想给孩子们上一堂什么课，然后在结合实际情况安排家长走进课堂开展教学工作。如在给幼儿讲解交通安全及保护自己等方面的知识时，就可以安排职业是警察的家长在课堂上给孩子们分享自己的工作经验，如不按照交通规定过马路，可能会引发哪些不良后果。再比如，在学习养成良好卫生习惯，预防疾病的知识时，则可以安排职业是医生的家长走进课堂，通过情景剧表演的方式，使孩子们认识到病从口入，如果没有养成良好的生活习惯，很可能会感染细菌，因此而生病。通过多元化的主题活动，让幼儿家长真正的走进课堂，了解孩子们在课堂上的真实表现，品味幼儿教育之艰难，理解家园共育对于幼儿健康成长的促进作用，这样对于幼儿教育事业的发展也有一定的促进作用。[1]

二、真心与家长沟通——目标一致育英才

在幼儿教育事业发展建设过程中，不定期的与家长进行沟通和交流，是幼儿教师与家长了解幼儿真实情况，交流育儿方法的有效手段之一。近些年来，随着信息技术的不断发展和变化，教师与家长之间沟通和交流的方式也逐渐朝着多元化的方向发展，传统的家访、家长会与QQ、微信等并存，其为教育与家长之间的沟通和交流，提供了新的平台。但是，在当前家园共育的背景下，部分教師与家长之间的沟通交流还存在有较大的问题，幼儿教师的教学精力有限，难以兼顾到每一个家长；而从家长方面来看，物质条件的丰裕，使得许多家长对于孩子过于溺爱，导致彼此之间的教育教学理念存在分歧。原本是为了教师与家长进行沟通和交流的微信群逐渐转变为消息通知群，难以真正的发挥其作用和价值，以上种种问题的出现，都在一定程度上影响了家园共育的积极作用。[2]因此，为了更好的发挥家园共育的价值，笔者认为幼儿教师还需要积极的转变自己的思维观念，真心与家长沟通和交流，在交流中不能仅仅满足于现有的沟通交流方式，还应当结合幼儿实际情况，与家长的职业、爱好及特长等对症下药，寻找有效的交流方法。如有的家长工作比较忙，在平时很少有时间看管孩子，孩子基本上是跟着爷爷奶奶一起，由他们教育，但是隔代家长由于思想观念等方面的因素影响，在教育孩子时，方法失当，针对这种情况，教师就应当重点分析家长的职业特征，尽可能挑选家长不是很忙的时候，与其可进行对话和交流；而还有一些家长的文化水平不是很高，在沟通交流时，讲解内容过于复杂，可能不利于这些家长理解，那么，在交流时则应当选择更加简单的语句开展。[3]

三、开展亲子活动——携手同乐其促进

为了让家长更加了解幼儿园的教学活动，幼儿园往往会组织各式各样丰富多彩的活动，而且其还会邀请幼儿家长参与到其中，以增加孩子与父母之间的感情，帮助幼儿更加健康的成长及发展。如在中秋节时，幼儿园组织了“家园同乐庆中秋联欢晚会”晚会要求幼儿与其家长必须要上台表演节目，赢得掌声最多的家庭还可以获得相应的月饼奖励。幼儿的好奇心一般都比较重，在这种活动中，他们的参与积极性都比较强，其往往能够有效的调动家长，调动幼儿与家长的兴致，而在排练表演节目时，幼儿也有更多的机会与孩子进行沟通和交流，了解他们心理及生理上的变化。此外，这些富有趣味性的亲子活动，还能够锻炼幼儿的实践动手能力和创新能力，可谓是一举多得。

总之，家园共育是现代化幼儿教育事业发展的必然要求，幼儿园在发展建设过程中，要学会巧妙的利用家长资源，真心的与家长沟通和交流，使幼儿家长能够真正的走进到课堂，参与到各项幼儿教育活动中，帮助幼儿更加健康的成长及发展，促进幼儿教育事业长远发展。

参考文献

[1]贺琳霞.农村地区家园合作问题及对策——基于人类发展文化本质论视角[J].陕西学前师范学院学报.2017（01）

[2]张燕.小班幼儿家长培养幼儿自理能力的调查与分析[J].科学大众（科学教育）.2015（06）

[3]侯丽.游戏活动中小班幼儿自理能力的培养策略[J].小学科学（教师版）.2013（06）

（作者单位：广西南宁宾阳县宾州镇南洋幼儿园）