初中语文诗词教学中以趣入境的方式探索

李容

摘 要：本文主要以初中语文诗词教学中以趣入境的方式探索为重点进行阐述，从加入历史因素、利用景象描述、变通教学方式这三方面进行深入探索与研究，其目的在于加强初中语文诗词教学质量，为提高初中生语文学习能力与素养做铺垫。

关键词：：以趣入境；初中语文；诗词教学

引言：

对于初中语文诗词教学来讲，采用以趣入境的方式教学十分重要，其不但能够调动学生学习的主观能动性性，还能营造良好的课堂氛围，对提高学生学习兴趣具有积极作用。为此，教师需给予以趣入境的教学方式高度重视，让其存在的作用与价值充分发挥出，为提高初中语文诗词教学质量提供有利条件。本文主要分析初中语文诗词教学中以趣入境的方式，具体如下。

1.引入历史素材，培养学生语文素养

当前初中语文诗词教学中，学生很容易出现畏难的心理，这是因为其语言环境同语文诗词的语言环境有所不同，学生不能从常规的语言环境中跳跃到诗人的语言环境中。尤其是我国初中语文教材中的诗词，其中诸多都含有特殊的历史背景，所以教师需布设好教学任务，将其对应的历史背景阐述出，如此才能达到预期的教学效果。尤其是其中所蕴含的丰富知识，教师若只教授诗词，是无法让学生理解诗词的深意的。

比如，部编版七年级上册曹操的《观沧海》，其中所描绘的是至今依旧在上演的海水波澜壮阔之景，李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。但诗人是在哪种背景在写出来的这首诗呢，为什么王昌龄会遭到贬官。若是学生对唐朝的发展史不够了解话，是很难体会到作者的心情的。另外，教師可以安排学生进行课前预习，查找一些有关于王昌龄的生平和唐朝发展史，学生在充分掌握当时的背景以后便能深刻体会到作者的心情【1】。

2.合理描述情境，推动诗词教学活动

初中语文诗词可以说是言简意赅，但是其要表达的内容与含义比较多，简洁的诗词初中生在背诵过程中并不会很难，但是怎样提高学生语文诗词鉴赏能力，有效锻炼其思维逻辑能力需要教师的大力指导与帮助。为此，在教授语文诗词过程中，教师不能让学生死记硬背古诗词，而是要通过以趣入境的方式进行教学。

比如，部编版七年级下册杜甫的《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”为人们描绘了十分魅力的景象，展现了诗人对美好事物的喜爱之情。又比如，王安石的《登飞来峰》中“不畏浮云遮望跟，只缘身在最高层”，一副又一副美丽景象的描述，能够切实吸引学生的注意力，使学生能够充分感受到作者在这首诗时的情感。为此，教师在实际教学中需徐徐的诱导学生从诗词表层含义感受其中意境，在脑中呈现出美轮美奂的画面。通过诗词中一些具有较强代表性的词语，让学生掌握诗词中词语运用的一些技巧，如月亮常常用到表达思想情感的诗词中，而笛声常常用到表达某种相思的诗词中，此种特定的词汇能够让学生充分了解作者想要阐述的思想，甚至可以自行理解诗词含义，一方面有助于学生自主学习，另一方面有助于以趣入境提高学生思维能力【2】。

3.转变教学方法，加强学生诗词理解

在过去语文诗词教学过程中，教师大都运用先读后讲的方法教授诗词内容，此种方式不但会耗费课堂教学时间，还会降低学生学习诗词的兴趣。在语文诗词内，包含了很多特点，其中比较典型的是押韵和平仄，为此在读书中同其他课文相比较有较强的韵律性。

比如，在教授《水调歌头》这首诗时，教师可以不用传统的教学方式讲解，而是运用多媒体工具先播放水调歌头这首歌，让学生在良好的氛围中学习，体会到作者对生活的热爱、人间悲欢离合的感悟。通过合理应用音乐，让同学们切实感受到诗词想要表达的情感。又比如，在教授《茅屋为秋风所破歌》这一课时，教师为了把作者忧国忧民的思想充分表达出来，教师可以利用多媒体工具播放一段视频，应用视频的带动性，来激发学生学习兴趣，所谓兴趣是学习最好的老师，学生只有在兴趣的驱使下才会积极主动的参与到课堂活动中，进而了解诗词内在含义及作者想要表达的思想【3】。再比如，陶渊明的《饮酒》中描述的采菊东篱下，悠然见南山之景，教师能够同多媒体工具相结合把诗词情境直观的展示给学生，通过美丽的画面让学生感受作者当时的心情。利用以趣入境的教学方式，不但可以提高学生诗词理解能力，还能切实加强学生审美能力与诗词鉴赏能力，进而逐渐爱上古诗词。

结束语

综上所述，在初中语文诗词教学中引入以趣入境的教学方式至关重要，其是激发学生学习兴趣的基础，也是加强语文课堂教学质量的关键。基于此，教师需加大以趣入境教学方式的应用力度，促使其存在的实效性发挥出最大化，为提高学生整体能力与素养奠定坚实基础，以期学生日后全面发展。

参考文献

[1]王凤芹.基于以趣入境知诗意初中语文诗词教学设计探讨[J].才智，2014（34）：93.

[2]王术井.初中语文诗词教学设计——以趣入境知诗意[J].中国校外教育，2012（26）：42.

[3]褚晖.以趣入境 走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].上海教育科研，2011（02）：87+84.

（作者单位：广汉市宏华外国语学校）