建筑学专业教室的空间形式和功能

王艳超 吕越

摘 要：本研究分析了建筑学专业教室的空间形式和功能，主要研究内容包括建筑学专业教室的空间形式特点、大小专业教室概念、建筑学专业教室的功能特点及主要功能、建筑学专业的学生在对其使用时的心理需求，该研究具有一定的理论和现实指导意义。

关键词：专业教室；建筑学；空间形式

1 引言

建筑学专业教室是自由开放式，适合建筑学学生专业学习，绘图展示，讨论交流的独特空间。与传统教室不同，建筑学专业教室空间的布置灵活、宽敞，其专业教室的空间形式布局为师生交流提供适宜的环境。与其他专业不同，五年的建筑学专业学生有大量时间专业教室里学习，所以专业教室空间形式从一定意义上说会对学生的学习产生影响。但建筑学专业教室不仅满足了基本学习功能，根据建筑學学生学习的习惯，其专业教室空间形式在满足日常教学功能下还需具备一定的生活性功能，给以建筑学生良好的学习生活体验。

2 空间形式

2.1建筑学专业教室的空间形式特点

根据上述特点，一般的建筑学专业教室是具有较大空间尺寸和建筑面积的大空间教室，其空间布置灵活、易于分割。因为建筑学专业教室的特定功能要求，使得建筑学专业教室与一般教室有较大差异。参照国内外建筑院校专业教学空间的实际案例，根据其空间形式特点，这种大空间教室可大致分为开敞式、阶梯式、复合式[1]三种。

1开敞式：开敞、通透、易于分隔，有较强的适应性。2阶梯式：具有一定高差变化的教学空间类型，它能够较好地适应复杂的地形和场地条件。建筑空间变化丰富，具有一定的秩序和韵律感。

3. 复合式：利用楼梯进行空间组织，通过设置夹层的方式，在内部形成局部两层或多层的教学空间类型。它具有紧凑和节约空间的特点，形成高低错落的空间组合关系，空间变化丰富，尺度宜人。

2.1小空间教室，大空间教室

小空间教室：一般的传统教室属于小空间形式，具有较小的建筑面积和空间尺寸，师生距离相对较近，学生与学生座位紧邻且个人空间狭小。

大空间教室：建筑学专业教室属于大空间形式，具有较大的建筑面积和空间尺寸，师生距离合适，便于交流，学生之间间隔合理，有个人活动空间，宽敞舒适。

3功能特点

3.1建筑学专业教室的功能特点

建筑学专业教室为适应建筑学专业开放式的教学特点，其功能多样性，既能满足建筑学专业学生日常学习，教学，交流讨论，展示等基本功能[2]，让学生拥有舒适放松的学习环境，又会提供一定的辅助功能，让学生在学习之余能够娱乐放松。因为学生会花费相当多的时间和精力去完成课程设计作业，在专业教室加班熬夜的情况会频繁出现，为满足新的使用需要，部分建筑学专业教室增设了一定的休息、储藏、洗漱、厨卫等功能，使其具有一定生活性。对基本功能进行补充和完善。

3.2建筑学专业教室主要功能

3.2.1学习[3]

在专业教师中每位同学有自己个人的学习空间，适合建筑专业的课桌椅也为学生的学习提供了一定的便利。课堂上，学生可在教室中学习知识，课余时，学生有可在教室中自学。

3.2.2交流

建筑学专业教室的提供了一个重要功能——交流，因建筑学专业开放灵活式的教学特点，其建筑学的设计过程也是一个开放的创作过程，在整个设计过程中，设计者不仅要自己花费大量时间钻研，而且要与项目甲方，合作者不断的进行交流、沟通。对于学生来说，完成一个设计同理需要不断的交流和探讨，和老师同学在交流中发现问题，改正方案，其专业教室宽敞的空间形式为学生们的交流创造了条件。

3.2.3绘图

建筑学专业教室的专业课桌椅为学生进行专业绘图提供了必要的条件。学生进行的每一个课程项目和设计任务，需要学生进行设计构思、美术绘画、图纸制图、模型制作等工作，而建筑学专业教室就为学生进行设计创作提供了不可替代的空间和场所。

3.2.4展示

展示是建筑学专业的一个重要功能。在教学过程中，每一个项目设计阶段，学生会将自己的图纸、模型等成果进行展示，同时会结合ppt汇报是形式来介绍自己的作品。相对较好的作品在专业教室内可进行长时间的展示，供学生交流学习。

3.2.5教学指导

教学是任何教室的首要功能，在教学中，教师会根据每一个学生的作品进行单独指导。当遇到多数学生遇到相似问题时，教师将进行统一指导。为适应建筑学灵活多变的教学方式，其专业教室提供了必要的空间和场所以满足教学的需要。

4 心里需求

1.舒适性：

有良好的通风，光线明亮，隔音效果好，桌椅符合人体比例，靠着休息舒适等

室内装饰简朴舒适，墙上张贴精美的建筑图营造良好的学习氛围

2.私密性：

有上锁的柜子来摆放个人贵重私人物品

课桌下有属于自己摆放物品的地方，不会被他人干扰

3.便捷性：

桌子间有合适的距离，适合走动，从各种角度制作模型画图等

桌椅可以旋转，调节角度

每个座位上配有插座

4.公共性：

有专门摆放学生作品的区域和张贴学生优秀设计图纸墙面

有老师和学生讨论交流的公共场地

5.娱乐性：

提供一定的游戏放松场所

有销售咖啡、茶等饮品的消费窗口

5结论与建议

陪伴五年的建筑学专业教室对建筑学学生都有不一样的意义，经过简单的调查研究，发现大部分建筑学学生理想中的建筑学专业教室的要求总结来说就是两点：1.高效学习的环境；2.舒适放松的空间。从这两点出发既可以为我们的学习锦上添花，又能让我们休养生息。建筑学专业从一定程度上说是属于一门艺术性较强的专业，需要不断的思考进行设计，故其有一个舒适的学习空间是十分必要的。建议建筑学专业教室不仅在基本教学上满足师生的需求，进一步在心理生活上使师生得到很好的满足。

参考文献

[1]刘文佳.现代教学建筑空间与 “开放式 ”教学[D].郑州：郑州大学，2003.

[2]王颖超.建筑学专业教室空间尺度研究[D].北京：北方工业大学，2012

[3]程晓青，吴新芳 . 当代中国建筑学专业教学环境考察 [J]. 世界建筑，2008（11）：122-124.

作者简介

王艳超（2000—），浙江淳安人，建筑学专业，本科生。

（作者单位：绍兴文理学院土木工程学院）