传统游戏在幼儿户外活动中的运用

赵万福

（甘肃省武威市凉州区黄羊镇中心幼儿园，甘肃武威 733006）

引 言

对于幼儿身体发育而言，幼儿园阶段是非常重要的。幼儿教师必须要加强幼儿在体能方面的锻炼，不断提高幼儿的身体素质，从各个方面满足幼儿全方位发展的需要。但是就目前的幼儿教育而言，幼儿教师常常忽视户外活动的重要性，教学方式较为单一与落后，这在很大程度上影响了幼儿的主动性与积极性。而传统游戏在很大程度上能够推动幼儿户外活动，能够增强户外活动的多样性与实效性。

一、传统游戏的定义与功能

1.传统游戏的定义

乌丙安先生认为：传统游戏主要指的是在广大人民生活中广为流传的用于嬉戏的娱乐性活动，也称为“玩耍”[1]。此定义言简意赅，对我国各个地区与各个民族之间的游戏特征进行了较为准确的介绍，同时，还在很大程度上概括了传统游戏的普及性与民众性这两个特征，运用民众常说的“玩耍”这一词语来对游戏进行说明。虽然“玩耍”与“游戏”在范围上存在一定的差距，但是这样对游戏进行说明与解释让人感觉更加亲切与熟悉。

此外，这个定义中说到的“在广大人民生活中广为流传”体现了传统游戏的传承性。总而言之，传统游戏是非常自由的，游戏时充满了乐趣，如果对游戏有所厌倦，随时可以退出或者转换游戏方式。虽然，部分传统游戏需要开动大脑，但是想象的过程也是获取乐趣的过程。近些年，越来越多的专家学者开始意识到传统游戏对幼儿的成长与发育有着非常重要的作用。

2.传统游戏的功能

（1）促进幼儿身心健康。在幼儿发展阶段，传统游戏能够对幼儿的跑、跳、翻滚、跨、越、躲等方面的能力进行训练，能够在一定程度上对幼儿体能进行训练，使得幼儿思维得以开拓，加强幼儿在控制、协调与思维等各个方面的能力，最终促进幼儿的身体健康与心理发展。

（2）培养幼儿优秀品德。幼儿教师不仅仅要关注幼儿的身心健康，更要培养幼儿的人格与品行，使得幼儿形成较为优良的行为习惯与正确的人生态度。传统游戏能够充分调动与激发幼儿游戏的情绪。幼儿能够在各种传统游戏中，参与团队合作，日益形成团队合作意识，最终加强在人际交往方面的能力。幼儿在从传统游戏中获得乐趣的同时，还能在一定程度上增强自信心。另外，幼儿在参与传统游戏的过程中，还能对自身的体验、感知、扮演与模仿等进行反复训练，培养团队合作精神以及顽强、谦让的优秀品德，提升自身的控制能力及抗挫折能力。

二、传统游戏在幼儿教育中的运用策略

1.依据幼儿需要，营造合适的游戏氛围

传统游戏是一种社会习俗的积淀，蕴含丰富的社会文化。此种游戏形式通俗易懂，也喜闻乐见，主要特征表现为丰富化与多样化。一些传统游戏的年代较为久远，现代幼儿可能对此不再感兴趣。此时，教师应依据幼儿的需要，营造符合幼儿兴趣的游戏氛围，使得大部分幼儿能够充分融入传统游戏中去，使幼儿能够主动、积极参与，并且对传统游戏中的社会文化等方面的内容进行体会与感悟。

（1）创设游戏情境。将传统游戏引入幼儿教育之中，必须经历一个体验的过程，这样才能使得幼儿从对游戏不认识、不熟悉转变为接受并认可，最后能够主动积极地参与到其中。因此，教师应该创设游戏情境，在一定程度上消除幼儿因为重复游戏而导致的乏力感与枯燥感。教师可以对幼儿活动的区域进行合理的划分，对于运用器械相对较轻的游戏区域，可以设计例如沙包、跳绳等传统游戏；对于难度与运用器械相对较高的游戏区域，可以设计如高桥、梅花桩等传统游戏。这样可以使得幼儿在不同种类的传统游戏中，感受到不同的乐趣，在一定程度上消除幼儿的枯燥感。

（2）多元化的游戏体验。实际上，幼儿参与传统游戏能够使其对游戏进行主动探索。要想让幼儿对游戏情境不断深入，教师应该采取一些介入性措施，创新传统游戏的内容与形式，使得幼儿从传统中获得多元化的游戏体验。此外，教师还应建立相关小组，让家庭成员与社区成员充分参与到游戏之中，创设三位一体的传统游戏平台，增强游戏的互动性，使得传统游戏更为多元化。

2.优化幼儿传统游戏课程

对于幼儿而言，传统游戏非常有趣，其能够使得幼儿的身体与心理得到健康发展。在传统游戏教育中，教师应该将幼儿的全面发展作为发展原则，深入挖掘传统游戏与幼儿教育两者之间的联系，充分体现与发挥传统游戏的价值。

（1）合理选取传统游戏教育课程内容。教师应该挖掘并选择较为合理的、符合此阶段幼儿成长特征的传统游戏教育课程。对于有悖于幼儿身体与心理健康的游戏内容要大胆摒弃，对于可能存在安全隐患的传统游戏项目要进行排除或者适当进行更改。例如，打石头仗与两人抬轿等游戏，应该依据幼儿成长方面的特点，对游戏内容进行改编或者筛选，保证游戏的安全性与趣味性，使得传统游戏与幼儿园课程能够充分融合与链接。

（2）形成层次化与结构化的游戏课程。教师还应该注重传统游戏的层次化与结构化，使得传统游戏与幼儿教育两者具有整体性，对传统游戏的主题内容进行较为深入的挖掘，形成层次化与多样化的游戏课程。例如，以“秋天”为主题内容的，可以选择踩草垛、运粮食与推小车等传统游戏；以“过年”为主题内容的，可以选择舞龙、抬花轿等传统游戏。

3.开展丰富的扮演游戏

（1）运用角色扮演，使得幼儿生活常识得以丰富。对于幼儿而言，世界多种多样、精彩纷呈。幼儿初入世界，缺乏生活经验，常常会出现很多让人忍俊不禁的情境。例如，幼儿在扮演诊所医生时，给病人测量体温、听诊，一本正经地介绍说病人发烧了，体温高达100℃。此时，教师可以合理介入，给幼儿讲解关于正常人身体温度的相关常识。又如，幼儿在扮演菜场买菜者时，有位小老板的青菜居然高达10元一斤，使得其他买菜的幼儿感到非常不满。此时，教师可以告诉孩子们各种菜价，或者让幼儿跟着家长去菜市场或者超市体会一下物价。

（2）增强幼儿的交际能力。将角色扮演融入传统游戏之中，不仅能够增强幼儿的沟通能力与交际能力，还能够使幼儿日益社会化。例如，在小超市的角色扮演游戏中，幼儿应该及时与营业员进行交流与沟通，知晓各个不同商品的价格，并且适当进行购买。

结 语

总而言之，对于幼儿教育而言，游戏是永恒的主题。在教育幼儿的过程中，教师一定要充分融入传统游戏，使其成为有效的教育手段，这样才能使得幼儿的智慧得以开启，不断培养与提升幼儿的品德，增强幼儿的动手能力、观察能力、实践能力与创造能力，更好地吸纳民间游戏活动中的传统文化观念，形成对民间文化的认同感，为幼儿的未来成长奠定基础，在玩中学、学中玩的幼儿游戏教育中，使幼儿体验到生活的真谛。

[参考文献]

[1] 刘莎.浅论游戏在幼儿音乐教育中的重要性[J].黄河之声，2015,(03):23．