小学数学趣味教学探究

刘开举

（贵州省毕节市大方县瓢井镇关寨小学，贵州 毕节 551617）

在新课改的深入发展下，小学数学教学不仅要关注学生知识和技能的获取，而且还需要注重增强学生的学习体验，实现趣味教学。对于小学生来讲，数学学科是一门抽象性、枯燥性的学科，在学习起来存在一定的困难。三年级小学数学处于小学数学学习的关键阶段，学生的认知正在从感性认知逐渐转变为理性认识，思维发展不成熟，为此，在这个阶段的数学教学需要教师结合学生兴趣特点采取适合的趣味教学，进而提升学生数学学习成效。

一、通过设置轻松活跃的趣味教学情境激发学生学习兴趣

导入是一节课开始的初始阶段，充满趣味的导入能够充分激发学生的学习兴趣，在数学课堂教学中营造一个和谐的氛围。为此，在数学课堂的导入阶段教师要结合学生的心理特点为其创设一个轻松、趣味的教学情境，在这一情境中激发学生的数学学习兴趣。比如在学习苏教版三年级数学“分数的初步认识”一课的时候，结合学生的生活体验教师可以向学生提出这样的问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”在教师的提问下，学生纷纷回答说要把西瓜平均分成6份、9份、12份等。分别给妈妈4份、5份、7份，这样的划分体现了学生对母亲的爱，都倾向于给母亲多一点西瓜，教师都一一赞扬了他们。在教师的提问下学生纷纷表达了自己的想法，在分西瓜的过程中体现了学生对分数的认识以及对母亲的爱。

二、通过讲述趣味故事激发学生的学习兴趣

故事往往具备丰富的情节、可爱的人物形象、鲜明的形象特点，故事中的这些要素都能够充分吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在听故事、讲故事的过程中能够更好的学习新知识。为此，在苏教版小学三年级数学教学中教师可以借助互联网的优势来收集各种数学趣味故事，同时，还可以结合教学内容适当的自主创编故事，激发学生的数学学习兴趣。比如在学习苏教版三年级数学“长方形和正方形的周长”内容的时候，结合授课目标，在课前教师可以为学生讲述熊大和熊二赛跑的故事，（出示幻灯片）熊大和熊二在赛场上赛跑，跑道分别是长方形和正方形。熊大获胜了，熊二气急败坏地跳起来喊：“不公平，不公平，我的跑道长！”熊大也急了：“我的跑道才长呢！”看来没有人帮忙他们俩可能会无休止的争吵下去了。同学们来猜一猜，谁的跑道长呢？在教师的提问下学生纷纷思考帮助熊大、熊二解决问题，在学生一筹莫展的时候，教师提示学生：“你看熊大沿着长方形走了一圈，熊二沿着正方形走了一圈，这和我们之前所学的什么知识有关系呢？”在教师的提示下学生了解到问题的本质是长方形和正方形的周长计算问题，为接下来周长计算学习奠定了良好的学习基础支持。

三、通过趣味游戏教学激发学生的学习兴趣

通过趣味游戏的开展能够达到理想的教学效果，拉近学生数学学习和实际生活的距离，培养学生形成良好的数学学习意识。比如在苏教版三年级数学“观察物体”的学习中，教师为了巩固课堂学习效果，可以利用猜谜语的方式来引导学生学习注意力。教师为学生提出这样一个谜题：“左一片、右一片、摸得着、看不见、是什么呢？”为了能够让学生猜中这个谜题，教师为学生准备一个长方体，将班级学生随机分成四个小组组织讨论，让学生分别能够看到长方体的不同面，有的学生能够看到长方体的两个面、有的学生能够看到长方体的三个面，之后向学生提问这几个面之间的关系是什么？并选择小组代表来向教师汇报小组讨论的结果，教师点评学生的学习表现。通过这种趣味化的谜语猜想教学方式能够让学生以更好的姿态参与到数学知识学习中，不断提升学生的数学学习能力。

四、通过动手实践操作来激发学生的学习兴趣

数学知识的学习具有抽象性的特点，为此，在小学数学教学中教师要通过趣味教学来增强数学学习的趣味性，而实践教学是趣味教学的一个重要体现，通过有效的实践教学能够让学生在生动趣味的环境中感受到数学的学习乐趣。比如在学习苏教版小学数学“圆柱的认识”一课之前，教师可以让学生自己制作一个圆柱模型，之后将这个圆柱模型带到课堂上，让学生在课堂上观察圆柱图形，更好的了解圆柱特点，深化对数学知识的学习。

结束语

综上所述，将兴趣作为小学生数学学习的基本向导能够有效提升学生的数学学习能力，提高数学学习成效。为此，结合新课程改革对学生数学学习提出的要求，教师可以通过情景营造、趣味游戏、趣味故事、趣味实践的方式来实施具体的数学趣味教学，从而更好的促进学生数学学习。