科学管理，快乐教育——小学教学管理策略刍议

龚国华

（山西省长治市襄垣县侯堡中心校，山西 长治 046200）

前言：随着新课程背景的提出，小学阶段的教育教学改革也在如火如荼的进行，如何科学高效的对学生进行快乐教育，同时还能够达到教书育人的良好效果成为目前小学阶段教学管理的主要任务。新课程标准的实施改变了传统的单一的小学教学局面，建立起以学生为中心的新型的教学管理模式，教师的综合素养也在不断的提升。尽管小学教学管理改革已经取得了一些成效，但是依然存在着一些比较明显的问题，本文从几方面阐述了目前小学教学管理问题，指出了如何更加科学合理的进行小学阶段的快乐教学与管理。

一、小学教学管理现状

小学教学管理一直以来都是九年义务教育的重要内容，小学阶段学生教学管理问题也一直深受重视，作为教师要认识到目前小学生教学管理中存在的一些问题。

首先，在日常教学管理的过程中，教师普遍比较重视学生的学习情况，如学习成绩等，忽略了学生的生活习惯以及行为习惯等方面内容的培养，因此出现了“重智轻德”的教育局面。另一方面，在教育教学的过程中，教师依然比较偏向于传统的教育教学方式，教学管理理念和方式都比较守旧，而且日常教学管理的过程中，教师与学生之间的关系也是比较紧张的，课堂教学氛围普遍比较沉闷，影响小学生学习有效性的提升。

其次，教师在教学过程中，教学目标并不明确，很多教师都是单纯的为了提高学生的学习成绩而进行灌输式的知识教学，并没有将学生能力的提升作为课堂教学的重点，因此学生的学习综合素养的提升受到了很大的影响。

二、科学管理，快乐教育——小学教学管理策略分析

（一）从教师管理方面讲。

小学教学管理过程中，教师除了要关注学生的知识学习状况，同时也要关注学生学习能力以及生活行为等方面的培养与提升。教师要关注课堂教学环境的创设，为学生创设积极的课堂环境，让学生在拥有充分的学习空间的同时，还能够拥有充足的空间去拓展自身的学习思维，帮助学生养成良好的学习习惯，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。良好的课堂管理是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的关键因素。结合小学生的兴趣爱好以及小学生的学习现状创设积极的课堂教学环境，以教室环境布置为例，教师可以指导学生布置一些温馨的课堂学习环境，如教师墙面的设计、教室板报、手抄报的设计，让学生能够自己动手设计自己喜欢的环境，让学生能够在轻松愉快的环境中开心的活动，高效的学习。

除此之外，教师在教学过程中还要关注具体的教学方法的应用。俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法。”其基本的含义就是在教学过程中，教师贯彻以教师为主导，学生为主体的教学方法；在教学过程中，教师要重视学生的主体作用，面向全体学生进行教学针对性的教学，同时在教学过程中还要关注学生的个性发展，促进学生综合学习能力的提升。

（二）从家庭管理方面讲。

小学阶段学生的自我管理能力、学习能力相对较弱，因此想要取得良好的教学管理效果，除了要依靠教师的教学和管理之外，家庭管理的作用也是不容忽视的。作为教师要及时与家长进行沟通，让家长能够及时了解学生在校情况，同时给家长一些教育和指导孩子的建议，让家长能够配合学校的教学工作，共同促进小学生管理工作的顺利进行，同时也有利于学生的全面发展。

如结合不同年级段小学生的学习状况，教师要针对性的给出家长家庭教育管理的方向，让家长能够明确未来孩子的管理要着重从哪些方面着手。同时作为家长也要关注家庭教育管理的办法，改善传统的“打骂教育”等一些落后的教育方法，采用赏识教育等方法，让孩子们能够在轻松愉快的家庭环境中获得更加优质的教育。

（三）从学生自身方面讲。

从学生方面讲，随着年龄段的不断增长，学生的自我管理能力、控制能力、学习能力等都会越来越好；在学习和生活的过程中，学生要配合老师的管理工作，并积极主动进行自查工作，找出自己在学习、生活中的缺点，并加以改正，促进自身综合能力提升的同时，也能够保证小学教学管理的效果越来越明显，对小学生自身的全面发展也起到了十分重要的意义和作用。

三、结论

综上所述，科学管理，快乐教育是现阶段小学教学管理中不可忽略的管理理念。作为小学教师首先要正视目前小学生教学管理中存在的问题，采用科学有效的管理策略，从学校、家庭、学生自身等三个方面进行综合管理，共同促进小学生教学管理工作的高校进行。