立足小学生学习兴趣，提高教学有效性

陈 彦

（宁夏回族自治区银川市西夏区第七小学，宁夏 银川750000）

传统的小学课堂教学大部分都是“教师讲，学生听”的模式，教学形式较为单一，且学生主动参与的部分较少，不利于充分激发学生的学习兴趣，教学的效果也有待提升。在新课程理念下，小学教师要坚持以学生为中心展开教学，为学生的学习和探索打造出一片自由的空间，深入了解小学生的心理特点和学习需求，通过丰富多变的教学方式来激发他们的兴趣，促使学生主动学习，以此来提高教学的有效性。

一、利用多媒体教学，提升课堂趣味性

多媒体技术在教学中的应用，有利于将知识以更加生动形象的方式展现出来，在视觉上、听觉上丰富学生的体验，提高课堂教学的趣味性。多媒体技术的应用在小学教学中尤为重要，小学生的感性思维能力较强，教师通过语言讲授的方式对于小学生来说较为抽象，不利于吸引他们的注意力，而多媒体教学则可以实现视听兼顾、化静为动的效果，能够有效地引发学生的好奇心，使他们快速地投入到学习活动中去。比如在教学《长方体与正方体》的时候，长方体与正方体的展开图是这一课的重点内容，但由于小学生的抽象思维能力较弱，在理解过程中容易遇到阻碍，因而失去学习的兴趣。对此，教师可利用多媒体技术进行辅助教学，通过动画演示的方式直观地呈现出长方体和正方体的各种展开图到立体图形的变化过程，让学生通过视觉上的感知加深对这一部分知识的理解和印象，同时也能够充分激发学生的学习兴趣，让他们对课文的内容产生强烈的好奇心，在这种积极的学习氛围下，课堂教学的效率往往能得到显著的提升，学生理解、接受知识的速度也能够明显加快。

二、开展游戏化教学，增强学生参与性

对于小学生来说，游戏活动有着十分强烈的吸引力。因此，在小学阶段，把游戏与教学结合起来，特别有利于激发学生的兴趣，加强小学生对于各种抽象性知识的学习。与此同时，游戏化教学能够大大提升学生在课堂教学中的参与程度，改变过去学生听讲的被动地位。在游戏化教学中，学生主动学习和思考，有利于培养他们自主、合作、探究的良好学习方式，在课堂教学中落实以人为本的教育理念，增强学生课堂上的参与性，将游戏活动作为师生之间、学生之间友好交流沟通的媒介，在此基础上不断促进学生的综合发展，提高课堂教学的效果。比如在教学数学《可能性》的时候，为了让学生更加深入地体会“可能性”的概念，教师可组织学生进行摸球游戏，首先准备一个不透明的箱子，10个形状大小相同但颜色不同的小球，要注意的是颜色最多不要超过三种，如5个白球，3个黄球，两个蓝球，这样才能让学生更好地感受到到“可能性”这一概念。然后，教师将球全部放入箱子当中，让每个学生上前来摸出一个小球，记录颜色，再放回去，最后对全体学生摸球颜色的记录进行统计分析。这种方式不仅能让学生较为轻松地掌握教学内容，并且在形式上更加有趣，能够增强学生的参与性，活跃课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣。

三、融入生活化教学，激发学生积极性

根据研究表明，当学生发现所学的知识与实际生活有联系的时候，往往会产生更加浓厚的兴趣，学习的积极性也会更高。小学教材内容是紧紧围绕各年龄段小学生的现实生活进行编写的，在教学中，教师也要善于发现和把握知识与学生生活之间的联系，将知识置入到一个个学生熟悉的生活场景中去，以此来激发学生的积极性，促使学生主动地投入到教学活动中来，在理解知识的同时，进一步地掌握知识的运用方法，提高其生活实践能力，对于学生综合能力的发展有着重要的积极意义。比如在教学“认识人民币”的时候，教师可以开展一个“课堂小商店”的活动，让学生来分别扮演顾客和收银员的角色，模拟进行购物、付钱、找钱的过程。通过这样的活动，不仅能让学生较好地认识各种面值的人民币，理解它们之间的关系，并且在形式上十分贴近现实生活，能充分激发学生的积极性，促使他们主动地进行学习和探索，提高课堂教学的效率，同时让学生在生活当中能够灵活自主地运用所学的知识来解决问题。

综上所述，学生是学习活动的主体，是课堂上的主人公，教师要改变传统的教育理念和教学模式，通过多媒体教学、游戏化教学以及生活化教学等多种方式来提升课堂教学的趣味性和吸引力，增强学生的主观能动性，让学生享受学习知识、获得成长的快乐，不断提高教学的有效性。