高中英语学科与德育的融合分析

朱春悠

（广东惠州市华罗庚中学 广东惠州516001）

笔者结合高中英语教学，尝试从不同的角度，让正确的人生观、社会观和价值观等融合到该学科教学领域，弘扬社会正能量，发展青少年良好道德品质。其具体的方法如下：

一、教师为人师表，理应一马当先

俄国作家乌申斯基曾经说过：“教师的人格是教育工作中的一切。”教师的人格、品行和素质等，可以在与学生的日常接触中，潜移默化给他们。所以，笔者认为，高中英语教师想要培养青少年良好的道德品质，就一定要从如今做起，从身边的小事做起，以身作则，为人师表，在道德教育的路途上冲锋在前，一马当先。比如，在与学生进行英语沟通时，多用几个“Please”、“Excuse me”以及“let us”等词语，表达对学生的尊重，这样可以提升语言上的文明意识，更可以获得学生的尊重。此外，还应当注意上课不要迟到，否则，当学生上课迟到时，我们自身将无法“自圆其说”。

二、组织多彩英语活动，寓教于乐

青少年对于游戏、活动等各种新鲜感十足的事物具有很强的追逐心理，所以，我们可以依托精彩的英语教学活动，构建寓教于乐的英语课堂氛围，打通英语教学与德育融合的主要渠道，提升综合教学质量。比如，小组讨论法，通过小组讨论，可以给小组中的每一位成员提供一个展示自我才能的平台，因为在讨论、辩论的过程中，主题问题将会更加明确，同时更可以培养学生实事求是，辩证分析的科学求知态度，增强同学之间的友谊，实现团队合作。比如，who/which/that/what等这些关系代词，在一般疑问句的句式中，学生们都能懂得如何应用，但是，在陈述句中作主语、作宾语和表语等词性时，有的学生常常会不知道选择哪个词。对此，我们可以引导学生小组讨论一下，将这些词分别列成表格，然后针对性的给每个词配上相应的句子实例，这样在交流、探讨的活动中，他们的学习兴趣将会更浓，也让原本枯燥的英语课堂变得生动而富有乐趣。

概言之，高中英语学科，是融合德育教育的重要基础。对此，笔者从渗透相互尊敬、守时准时、辩证分析以及团队合作等综合素质方面，对加强青少年的德育问题进行了简要论述，希望可以促进青少年的健康发展。