网络环境下小学语文高年级课内扩展阅读分析

秦开勇

（重庆市沙坪坝区青木关镇小学校，重庆 401334）

引 言

在小学语文高年级的教学中，教师应该重视课内扩展阅读教学，让学生通过课内扩展阅读深入学习语文知识，开阔视野，从而培养他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。在网络环境下，学生利用网络环境能够有效地搜集到所需要的资源，方便阅读学习；但也会带来不利的影响。作为教师要引导学生，合理利用网络技术的优势，来提高学习语文的能力和学习效率。

一、网络环境下小学语文高年级的课内扩展阅读存在的问题

（一）教师对小学语文高年级的课内扩展阅读不重视

在传统的小学阅读教学中，教师不重视课内扩展阅读教学，主要以课文内容为主。学生在课堂上只会跟着教师学习课文上的内容，这就具有一定的局限性。课文上的内容已经不能满足小学高年级的阅读学习需求，最终使学生丧失对语文学习的兴趣。课内扩展阅读对小学高年级语文学习具有重要的作用，尤其是在现代信息技术高速发展的时代，资源的共享可以快速地为课内扩展阅读提供海量的资源。教师对课内扩展阅读的不重视，只重视课文上的内容，这就很难引起学生的学习兴趣，无法获取更多的知识。

（二）小学语文高年级的课内扩展阅读选材不合理

在课内扩展阅读教学中，教师总是针对教学的目标和课文的重难点进行讲解，将课文的每一个知识点都讲全、每一个细节都讲透。这样就会占用学生的思考空间，使他们失去阅读理解的能力和自主学习的能力。在网络环境下，教师可选择的教学资料多种多样，与小学高年级语文教材相关的素材过于宽泛。教师在选材时，认为只要阅读内容与课文内容有关联，就可以作为课内扩展阅读的素材。不合理的选材会导致学生在学习语文知识时抓不住重点，过于宽泛的选材也会使课内扩展阅读的内容范围过广，增加他们学习语文的压力和负担。

（三）小学语文高年级的课内扩展阅读中网络技术应用不当

随着互联网的普及，网络技术在教育中也得到了广泛的应用。在实际教学中，由于网络技术应用不当，不仅会影响教学目标的完成，而且会影响学生的学习效率。在网络环境下的课内扩展阅读教学中，教师一般才使用多媒体的教学方式，通过播放幻灯片的形式进行阅读教学。若这种网络技术应用不当，会使学生眼花缭乱，教师与学生之间的互动减少，学生之间互相交流的机会也微乎其微，反而不利于语文阅读教学；同时，网络技术应用不当，会使学生在教学中处于被动学习的状态，这样他们就会逐渐丧失自主学习的能力。作为教师，要发挥学生的主体地位，才能培养他们的学习兴趣和探究精神。

二、网络环境下小学语文高年级的课内扩展阅读策略

（一）树立信息化的教学理念

在新课改的背景下，我国的教育模式进行了改革创新，在这个信息化的时代，将网络技术应用于教学中，树立信息化的教学理念，这将为我国教育改革创新迈出历史性的一步[1]。在传统的小学语文教学中，教师只是对教材上的内容反复讲解，学生只是机械性地记忆，这使他们成了只会考试的工具；但在新课改的要求下，越来越重视学生的素质教育。那么就需要进行课内扩展阅读教学，来开阔学生的视野，丰富他们的知识。教师利用现代网络技术的优势，树立信息化的教学理念，不仅可以丰富教学素材，还可以提高教学质量。

（二）应用网络获取丰富教学资源

在传统的小学语文教学中，教学资源基本来源于书籍以及报刊，不仅需要花费大量的时间和精力来收集和整理资料；而且具有一定的局限性，也难以获取丰富的教学素材。如今信息化的时代，将网络技术应用于教学中，不仅可以缩短收集和整理资料的时间和精力，而且还能获得丰富的教学资源。

（三）在网络环境下合理选择阅读素材

网络环境下小学语文高年级课内扩展阅读，教师可以选择的网络资源非常丰富，会出现对课内扩展内容不明确的情况，导致教师盲目地去选择教学素材。因此，教师在进行课内扩展阅读教学时，要明确教学目标，选择与课文内容紧密结合的网络资源；同时注意内容不要过于宽泛。另外，在选材时多从小学生的视角考虑，根据他们实际的语文水平和兴趣，选择符合他们年龄的素材，适当帮助他们分析和理解阅读内容，让他们更好地体会文章作者所表达的情感。

（四）网络技术合理应用于课内扩展阅读教学

在传统的教学模式中，基本上采用的是单一、枯燥的教学方式，很难激发学生的学习兴趣。随着我国教育不断的改革创新，以及互联网技术的普及。现如今，教学模式发生了巨大改变，网络技术广泛应用于教学中，实现了教学方式的多元化[2]。在课内扩展阅读教学中，教师大多采用多媒体课件，利用网络技术将阅读资料通过幻灯片播放，可以展现出丰富的文字，以及良好的画面感和动听的背景音乐，让学生陶醉在良好的学习氛围中，积极调动他们的情感，有助于他们深入思考和探究阅读内容。教师在课内扩展阅读教学中应用网络技术时，要恰当合理地应用，不能一味地依赖网络技术。要将网络技术当作一种辅助教学的工具，并善于将网络资源与课文的内容相结合，使教学内容更加丰富精彩，从而提高学生的阅读能力，促进他们进一步的发展和成长。

（五）鼓励学生成为课内扩展阅读教学的主体

在实际的课内扩展阅读教学中，教师要善于鼓励学生成为课内扩展阅读教学的主体，让他们根据课文内容自主收集网络资源，通过网络技术将查找到的资料制作成简单的幻灯片，在课堂上展现给大家；让他们自由地讨论分析阅读内容，并表达自己对阅读资料不同的理解，从而增加他们的想象和思考空间，发挥他们在课堂上的主导性，培养他们的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和积极性，进而提高他们的阅读能力和创新能力。学生在网络环境下收集阅读资料，可以让他们学会树立正确的价值观，理性地对待网络技术；并合理利用网络优势，开阔自己的视野，培养阅读的兴趣，也可以形成良好的学习习惯。

结 语

作为教育者，要根据网络环境下小学语文高年级的课内扩展阅读存在的问题，采取相应的策略来解决实际问题，从而提高教学质量。网络环境下小学语文高年级的课内扩展阅读，应用网络技术可以获得更多的课内扩展阅读素材，通过海量的网络资源，选择与课文内容密切相关的素材展开阅读教学，不仅让学生学习更多的语文知识，而且能开阔他们的视野，培养他们的阅读兴趣，从而提高他们的自主学习能力。