信息技术视域下幼儿园素质教学中的应用研究

周 恬

（江西省南康区幼儿园，江西赣州 341400）

引 言

随着社会信息化的进程，与此同时，关于幼儿园的信息教育提出了新的要求。现在的教育领域形成一个大趋势，即信息技术与课程整合，根据学生的身心发展情况可知，他们具有自觉能动性。

一、学前儿童身心发展特点及学习的特殊性

（一）儿童准备阶段

在学生不断成长与成熟的过程中，要通过不断的学习来为成长积累一定的经验。因此，要更加重视学生成长的准备阶段，让他们在学习新知识的准备阶段打下良好的基础，提高他们的学习效果，进而让他们更加积极主动地投入学习中。

（二）形成学习动机

在学习的过程中，要先激发学生的学习积极性，形成他们的学习动机，激起他们对知识的渴望，进一步激发他们的学习主动性和自觉性，让他们对未知的知识更加好奇和生起探索心[1]。因此，教师在备课的过程中，要更加注重教课内容与学生学习能力相适应。

二、电教在学前教育应用的特点与优势

（一）授课形式形象多样

生动形象的教学方式，可以培养学生积极的思维、想象和创造等能力。在引导学生学习的过程中，可以通过应用适当的学习软件让授课的形式和内容更加生动形象，通过图文的说明把抽象性的概念进一步形象化。让学生能够更加易于对知识有大胆创新的思考和分析。

（二）增强教师与学生的互动、交流

除了前文所提及的情况，为了提高学生的学习积极性，可以利用现代的信息技术，提高教学形式的活泼性，有利于提高学生的学习积极性，创造轻松的学习环境，让他们在学习过程中更具创造性；从而更好地提高他们的学习积极性；还有利于构建更好的师生关系，增进教师对学生的了解，给他们更多的思考空间。

（三）从多方位、多角度来整合学科内容

在新的教学背景下，要促进信息技术教育的不断发展，首先就要从学科的内容着手，让学科的内容更好地相互融合。所以，在教学的过程中要将声、光、色等因素结合在一个整体中，让学生的学习环境更加轻松活泼多样。创造优越的教学环境和学习环境，营造适应学生年龄阶段的教学环境，让他们能够积极地参与到教学活动中，提高他们的学习积极性；从而更好地培养他们的认识能力。

（四）运用多媒体课件，突破重点和难点

在信息教学的实际应用中，要考虑和结合学生的年龄学习特征，在教授一些较难以理解的知识点的时候，学生一般都难以理解这些问题[2]。因此，在教学的过程中，要更加注重应用多媒体来教学，把教材中的知识化抽象为形象，分解相关的问题，让整个问题更加具有条理性。通过这种教学方式能够让学生理解，把握问题的整体情况。让学生了解问题的整个发生过程和发展过程，让他们能够构建知识与生活的关系。总而言之，信息技术能够让学生对问题有更积极主动的了解，提高学生的学习积极性和兴趣。让问题更加明了，化静态为动态，化复杂为简单，适应学生的思维发展。

三、运用电教进行教学的意义

在学前教育的过程中，计算机技术和网络技术起着重要的作用。计算机技术和网络技术的应用融合在幼儿园日常的管理工作与幼儿园辅导教学工作中。例如，可以通过制作幻灯片的Power Point、Authorware,交互式动画设计工具Flash来辅助教学，在教学过程中以及教学的管理中，利用互联网进行控制和进行教学活动的计算机程序、数据和文档资料及配合使用的手册。在教学过程中，教学活动的主要构成部分是语言教育活动、数学教育活动、科学教育活动、美术教育活动、音乐教育活动和健康教育活动，充分发展好各方面的教学活动能够更好地提高教学的质量。

在当前的教育下，网络的教学方式与应用在教学中起到的作用日益凸显。网络不仅对教学的方式有着重要的作用，它的作用更重要的是体现在教育的体制上。在网络的应用中，它改变传统的教学工具、教学对象以及教学环境，不仅影响教师的教学体制与教学质量，更对学生的学习主动性起着重要的作用。网络融进教学方式中，改变学生探究学习的方式的，同时也转变了师生的关系。

四、电教在幼儿园素质教学中的应用

（一）信息技术在音乐活动中的应用

在我国古代著名的音乐论著《乐记》中有句名言：“乐者，音之所由声也。其本在人心之感于物也。”这句话所要向人们表达的意思是：音乐是通过声音来展示和表达，并将思想感情融入音乐的表达中，展现歌唱者的情感。在信息技术的教学过程中，能够利用音频效果和视频效果，让课堂更加丰富多彩，也可以增强知识的表现力，利用艺术的魅力启发学生的学习兴趣，进而产生学习的积极性与自主探索问题的好奇心；同时，也能够提高音乐素养，而且能培养学生高尚的情操和品格。

比如教学《春天》这首歌曲，应该先展示歌曲《春天》的课件，让学生先通过文字的形式更好地了解所要演唱歌曲的内容以及这首歌曲所要表达的思想感情，让他们所要学习演唱的歌曲中出现美丽的花朵、蝴蝶、蜜蜂，进而让他们带有情感地学习歌曲。通过多媒体的应用，不仅能够让学生牢记歌词，更快地学会歌曲，也能够提高他们的学习积极性。

（二）信息技术在日常活动中的应用

信息技术在教学中的应用也能够开阔学生的思维，让他们乐于探索新的知识，让他们能够在原有的经验基础上进行数的学习。在这个教学过程中，由于不同的学生对数的理解存在着较大的差异。因此，教师在开展教学的过程中，要根据不同学生的不同特点进行相应的分组。例如，在学习序数时，制作多媒体课件《小动物住楼房》，学生可以清楚地通过多媒体课件认识序数。如哪种小动物住在楼房的哪一层，让学生更直观地了解序数的概念。在课件制作的过程中，也要注重依据学生的年龄阶段特征来制作，以简单地点击式操作为主，演示为辅；在PPT内容的展示中，不仅要有动态的物体，也要有不动的物体供学生寻找、观察。通过动静相结合的课件设计，能够更好地在计算活动中培养学生的观察能力；同时也能多维度地开展游戏活动。在学生时期，学生对世界或是生活都充满了好奇，喜欢问问题。因此，如果能够在学生时期，就注重对他们的学习和成长进行引导，便能够提高他们的思维能力，培养他们的创新能力，也能够对他们接下来的成长阶段有着重要的指导意义。信息技术具有集图像、声音、动画和文字于一体的多种信息功能，能够激发对学生各种感官的发展和锻炼。在教学过程中，如果能够向学生提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向他们呈现知识，便能够在一定程度上提高他们的学习兴趣，进而发挥他们的创造性。

结 语

在早期教育中，分析学生情况而进行学前教育的改革；在教学中，积极运用信息技术。对于学前教育具有独特性，随着对象自身的发展决定了学前教育事业不同于其他事业。而幼儿教育要想得到全面发展，需要从学生入手打好一定的基础。