培养学生的观察和思考能力——谈构建初中物理高效实验课堂之策略

罗莉亚

（贵州省铜仁市碧江区铜仁一中初级中学，贵州 铜仁 554300）

在初中物理的学习中，书本上的理论知识和准则原理固然重要，但更加重要的，是要把理论落实到实践上，熟悉各种实验操作的流程和正规做法，莫要“纸上谈兵”。要想让初中物理的实验课堂更加高效，提高教学效果、达到教学目的，老师就要注意创设一个合理、新颖的实验课的授课方式，来培养学生对于物理对象的观察和思考能力。

一、保持好奇，善于观察

刚刚入学的初中生的身上有一个易于把握和利用的优点，那就是他们强烈的好奇心和对待陌生事物的新鲜感。老师要牢牢抓住和把握这一优势，在实验的过程中善于向学生们展示一些奇妙的物理现象，如：吸铁石正负两极的两端放在一起时会互相排斥，自动“跑走”离开对方；三棱镜对准阳光找好角度会在白墙上反射出一道美丽的彩虹；凸透镜和凹透镜对蜡烛的成像距离和大小的区别，等等。在进行了各种各样有趣的物理实验以后，老师可以针对刚才的实验过程和结果对学生们进行提问，让他们通过前面对实验过程仔细的观察中得出一个浅显的结论。老师要鼓励他们敢于发言，或者进行小组讨论，说说自己都观察到了什么新东西或者新想法。在大家对观察结果进行一定的思考以后，老师再对其进行具体知识的传授和教学，这样会使学生的印象更加深刻，记忆更加扎实。孩子们通过这些具体的实验操作，会深入理解和把握这些物理现象的基本原理，从而记忆效果更明显。同时，他们对物理知识的接受也更加迅速和积极主动，对物理学科的学习兴趣也会大大提高。

二、潜心钻研，勤于思考

观察固然是物理学习中较为重要的环节，但思考，更是物理学习中的重中之重。在物理学习的过程中，学生不应该只专注于“纸笔上的知识”，而是要对每一个知识加以自己的思考和理解，具有一种追问和思考的精神。比如，鼓励学生用心思考和感受物理知识在生活中的广泛运用，或者是善于把学到的物理理论知识应用到日常生活中。在实验中也是如此，学生不能仅仅单纯地用眼睛去看实验过程，而是要用心去思考和感受这个实验所表达出的本质和含义。老师要督促每一个学生在实验的过程中进行独立的思考，建立一个自己独特的思考方式，并在对实验的思考的基础上，进行下一步的实验和思考——这样的过程并非是一个无尽的循环，而是一个层层向上的提升和递进。这种教学方式不仅有助于提升学生的创新能力，而且还能培养学生的独立思考能力，将实验课堂和实验教学的优势和效果达到最大化。另外，学生也要有一种敢于质疑的精神，不能认定教科书上的东西就是金科玉律，自己也可以用自己的角度和想法去思考那些物理现象，提出自己独特的看法，这样，就是把物理给学“活”了。

三、独立自主，敢于创新

实验教学的教学方式，突破了传统物理教学的局限，其最根本的目标就是要培养学生的创新能力，和主动思考、积极探索的精神。首要的是培养学生学习物理的积极性和主动性，老师不仅要创新教学方式、丰富教学内容，还要加紧对学生课堂上的听课效果的督促和监督，让他们在课堂上集中注意力听课并且适当地参与讨论，活跃课堂气氛。同时，也可以针对自己刚刚讲过的知识进行随机提问，以检查学生的听课状态和对于知识的掌握程度。在实验过程中，对于一些有自己独特想法和创新思维的学生，老师要鼓励他们积极发言，和大家一起进行讨论和思辨，从而提升他们的积极性和参与度；有一些能对实验过程提出一些新颖的改造想法的学生，也可以在一定的安全限度以内对自己的思想加以实践。

即使是老师能够明显地看出学生的创新做法有错误，老师也不要予以阻止和反驳，而是要让他自己敢于动手证实，一旦失败，他就会再次对其实验结果展开进一步的思考，深入探究实验失败的原因。这样，有了自己动手的经历，即使失败了，也会从中得到更深的记忆和认识，从而为今后的学习奠定了坚实的基础。

在某种意义上来讲，物理实验上的创新基于学生的深刻思考，只有在思考的基础上进行实验创新，才能使学生的实验思维得到正确的引导，物理实验的能力也能大大提升。

总而言之，老师要激发学生的兴趣和好奇，让他们学会在物理实验中仔细观察、认真思考，同时，对于他们的创新行为加以肯定和赞扬，这样，才能建设一个高效的物理实验课堂。