谈高中班主任教学管理的现状和对策

王立东

（浙江省绍兴市上虞中学，浙江 绍兴 312300）

高中阶段，是学生攀登人生中重要学习高峰的关键阶段。一方面，需要教师和学生付出百倍的努力，教师认真教，学生用心学，教学效率就会更高，另一方面，良好的教学质量还依赖于和谐、融洽又有竞争性的班级氛围的构建。而对于良好的班级学习氛围构建，这一使命就落在了我们高中班主任的身上。以下结合笔者的所见所闻，所思所感，谈一谈如何实施有效的教学管理手段优化当前的教学管理现状。

一、高中阶段班主任教学管理的现状分析

（一）部分高中生的班集体意识匮乏。

通过笔者对高中生的多次观察和总结，发现随着高中生年龄的增长，以及其他方面的原因存在，部分青少年的独立意识相对提升。尤其是青春期叛逆心理“作祟”后，学生想要摆脱对集体、对父母以及对教师的依赖感的思想将会越来越强烈。而出现这一现象之后，班级的核心凝聚力就会急剧下降。比如，一个大集体中会出现各个“小集体”，男生中平时学习优秀的会组成一个团队，学习效果不佳的也会组成一个团队，女生爱打扮的是一个小团队，而爱学习的又是另外一个团队，等等。

（二）部分高中生过于强调自身的文化知识学习，缺少对班集体的奉献意识和认同感。

每位高中生都是班集体中的一份子，每个成员在享受到良好的班级氛围带来的学习优势同时，也应当积极付出自己的一份力量，为构建和谐融洽的班级氛围而不懈努力，增强高中生对班集体的认同感。但笔者所看到的现状并非如此。

（三）大部分的高中生课业压力过大，心理负担过重。

由于课业压力过重，一些青少年开始出现心理闭塞，不爱交谈，整日埋头苦读，忽视人际关系的构建等过程。长期如此，我们的教育培养出的最多只是“书呆子”，而并不是有血有肉的灵魂。所以，综合来看，当前的高中班主任教学管理的现状不容乐观。

二、克服教学管理难点，提升班级管理水平的策略

（一）定期组织班集体活动，提升学生核心凝聚力

通过组织多彩趣味的班集体活动，可以达到一定的提升学生核心凝聚力的效果。尤其是班级与班级之间的对抗比赛，比如，主题辩论比赛，要求每个班级派出两个或者三个小组作为代表，本班的代表与其他班级的代表进行主题辩论，而想要取得本班班级辩论的胜利，不仅需要每位代表具备良好的口才，还需要多方面的搜集材料。

（二）构建具有本班特色的班级文化，提升学生奉献意识

构建属于本班自己的特色班级文化，也是提升高中班主任教学管理质量的必要途径之一。每个班级的学生都有其自己的特点，每位学生也都有自己的才能和优势，而每位班主任的教学管理经验和手段也都是不同的，所以这些多个方面的不同，都为造就不同的班级文化提供了强有力保障。作为班主任，我们要正确利用这些条件。比如，有的学生平时学习成绩优秀，但是不爱与人交谈，心理承受能力差，害怕得到教师和家长的批评，但是，有的学生平时考试成绩不佳，但是遇到生活中的问题，总是可以寻找到有效的解决对策，心理承受能力极强，对此，我们就可以在班级中开展“我来做你的好朋友”学习互动，让优生与学困生之间形成互相学习的氛围。

（三）针对性开展心理辅导，舒缓青少年心理压力

现阶段，高中学生的心理问题不仅仅局限于因学习压力过重而导致的情绪紧张问题，还有生活中如何与男女同学交往的问题，与家长和老师的关系处理问题等等。在班主任教学管理的工作中，笔者认为，遇到学生心理压力大的问题，一定要及时采取相对的策略，针对性地实施青少年心理辅导，比如聊天室辅导、游戏化辅导、心理问题检测式辅导等，通过实施不同的教学辅导办法，减缓高中生因为学业负担而产生的心理压力，懂得适当减压，劳逸结合，才能让学习的效率更高。同时正确引导学生更积极合理的面对男女生交往问题，分析利弊与得失，不因交往过密而分散学习注意力。在与家长的相处中，多提醒学生换位思考，多角度体会家长辛苦，为学习创设良好的家庭环境。这些都有利于学生更专注的投入学习，从而提升班级管理水平。

概言之，良好的班级运行秩序需要恰当的教学管理方法，笔者在多年担任高中班主任的实践中积累了一些经验和教训，概括地以本文论点阐述的方式体现出来，希望可以抛砖引玉，为各位同仁今后的班级管理之路提供一些帮助，在提升班级管理质量的同时，更给予每位高中生登攀理想高等学府的良好氛围。