让学生走进快乐的美术课堂

张冬梅

（重庆市垫江县实验小学 重庆 408300）

义务教育阶段美术课程标准指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。传统的小学美术教学常常以教师示范、学生临摹为主，这样单一的教学模式难以让学生快乐主动地进入学习状态，难以创造性地开展教育教学活动，更谈不上培养学生的美术核心素养。那怎样让孩子以快乐的心理参加到美术课堂教学中来呢？结合课堂教学实际，我认为可以从以下几点来尝试：

一、创设愉快的课堂氛围，让学生乐于交流

课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。我认为可以从以下两方面入手，注重教师语言，让学生乐于倾听。作为教学活动的引导者，教师的教学语言尤为重要。在教学过程中，教师精炼、幽默的语言，能更好地吸引学生的注意力，让学生积极倾听，主动思考，使课堂氛围轻松活跃。如此周而复始地循环，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在老师愉快教态感染下做学习的主人，满怀信心地用快乐、向上的心态接受美的教育。

二、运用快乐的教学方式，让学生乐于参与

教学方式是教师进行教学活动的桥梁，让学生在整个学习过程中，学而不厌、乐而不散，始终保持积极的学习状态，饱满的学习热情，就必须要采用灵活多样并富有趣味性的教学活动，使学生以快乐的心态积极参与教学活动。注重兴趣激发，让学生乐于学习；注重教法多样，让学生乐于动手，比如音乐激趣、故事激趣、活动激趣、让学生乐于动手。

三、联系日常的生活实际，让学生乐于创造

在课堂中模拟一些社会活动，可以使学生在情景中发现与美术有关的问题，在活动中将知识与技能相贯通，增强学生学习的趣味性，也能更积极的参与课堂。例如在教学《老师您好》（湘教版三年级上册）一课时，在教学内容完成之后，结合教师节的来临，同学们自己给老师送上了自己制作的贺卡。运用所学知识，孩子们精心设计准备了各种各样的教师节贺卡，大家都兴趣浓厚，积极参与，让自己学到的知识得到了实际运用。

在小学美术教学中，必须优化传统的教学模式，根据新课程标准，探索适合小学美术课堂教学的教与学的新策略和新模式，从而挖掘学生潜能，让学生在快乐中学习，以提高学生的美术核心素养。