初中文言文阅读教学方法探析

黎满清

摘 要：初中语文中文言文的教学方法是困扰很多教师的问题。文言文的学习难度大，在考试中还占着相当大的比例，而且，初中语文的文言文在解题技巧和阅读方式上也是多种多样的，没有大量的题型的训练，学生很难在短时间内把握文言文的中心，找到适合的解题方式。因此，初中语文文言文阅读教学就显得尤为重要。

关键词：初中语文；文言文；讲解技巧

文言文是初中语文教学中极为重要的一部分，因为文言文是中华文化流传下来的宝贵精华，它经历了时间的洗涤，历史的冲刷，把最具有价值的，最值得我们学习的东西保留了下来。每学习一次文言文，就是和古人的一次对话，接受大智慧者对我们的洗涤。对于初中语文文言文阅读的讲解技巧心得，笔者总结了几点，希望对大家有所帮助。

一、注重学生自主学习文言文能力的培养

总的来说，无论对于哪门科目，培养学生自主学习能力都特别重要。学生自己的态度决定一切，教师对于学生来说就是一个导师，一个指路明灯，最后靠的还是学生自己。教师的最终目的就是帮助学生提升他们的自主能力，而不是把课本上的知识照搬过去。培养学生自主学习能力的目的是让他们提升学习的兴趣，通过自己的学习，让知识真正成为自己的。为了提高学生的自主学习能力，教师应该给学生灌输课前预习课后复习的思想。

对于语文这门课来说，尤其是文言文阅读，课前预习尤为重要。预习是整个文言文阅读学习过程中的灵魂，通过预习，能让学生先接触文章，通过自己的努力处理生字词和不懂的字意，感悟语句的深层含义，在课堂中学习时就能够达到事半功倍的效果。学生可以在预习时，将不懂的地方画出来或者查字典，这样就对文言文的学习有了一个大致的方向，通过这种方法也培养学生自主学习能力。

二、加强练习

古人常说，熟能生巧。培养文言文阅读技巧的能力当然少不了练习，只有不断地练习，才能培养阅读能力。大多数教师都会布置很多的文言文题来培养学生的文言文阅读技能，这就是让他们熟能生巧。但是这个方法不一定对所有的学生都适用，对于一些学生，他们虽然练习得挺多，但是也没有实质性的作用，还是像以前一样，没有什么长进。因此，在让学生进行题海战术的同时，也要根据不同学生的学习能力、吸收能力，进行不同的训练。

另一方面，进行题海战术时，最好在学生学习文言文的阶段。一是因为他们正在学习文言文，进行题海训练能够加深他们对文言文的了解和记忆；二是因为这时学生也有较为充裕的时间去做题，不会让训练的效果大打折扣。学生进行题海战术的同时，教师要引导学生注重文言文词语的用法，特别是对于那些经常出现的基础性词汇，学生需要掌握它在多种环境下的古意以及当今的意义。学生想要挖掘出文言文中隐藏的信息，他们的语感和词汇基础都是必不可少的。通过大量做题能够让学生提高挖掘信息的语感，能够提高做题速度和正确率，二者密不可分。

三、培养学生文言文阅读的兴趣

首先，要让他们了解到学习文言文的重要性，并且让他们懂得学习文言文的意义，从而提高学习的自信心和学习效率。其次，要坚持開展一些教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂上和生活中文言文的联系，有效地激发他们学习的积极性和学习热情。这样，学生不仅在课堂上收获了快乐，也学习了不少有用的知识，实现了以学生为主体的主旨。

文言文不是一朝一夕就能够学会的，毕竟它历经了时间这条长长的河流，从古流传到今，也会流传到未来。所以，对于初中语文文言文的学习，师生都需要尊重与耐心。对于教师而言，在讲授文言文之前可以先了解文言文的历史环境，结合学生的兴趣点，提出一些有趣的问题，展现一些他们未知的东西。同时，可以让学生扮演其中的角色，让他们亲身体验那个时代的生活，感受那个时代的观念，学习那个时代的精神。对于学生而言，在进行文言文的学习之前，应该自主地预习，了解作者的生平，用自己的理解去讲述一下他的故事，或者和同学相互讨论，相互借鉴学习文言文的方式。文言文的课堂，需要师生共同合作，它不仅是教师一个人的舞台，更是初中生展现自我的平台。

参考文献：

[1]王田华.浅谈初中语文文言文教学[J].小作家选刊，2016（7）.

[2]陈达璐.关于初中语文文言文教学方式的创新探讨[J].教学周刊，2014（2）.